语文八年级上册《我为什么而活着》优秀教案

完全没有任何理由理你《我为什么而活着》教学设计

[知识目标]：理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的结构。

[能力目标]：把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。

[情感态度价值观]：通过对本文的学习，让学生树立正确的人生观和价值观。

[教学重点] 总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。

[教学难点]本课必须突出学生的活动，通过活动，深入作者内心，体会作者的思想感情。

[教学方法]朗读法、启发诱导、探究式教学法

[课时安排] 一课时

[教学过程]

课前准备

一、运用网络查阅有关作者伯特兰•罗素的资料，如作者简介、作品风格、有关图片及评价性的文章等。

二、疏通字词，做到熟读成诵。

三、让学生思考：你有怎样的人生设想？你的人生目标又是什么？

[教学思路]

在学生预习的基础上熟读全文，并让学生畅谈读完这篇思想随笔的诸多感受，从整体上感知这篇文章的行文思路和文章主旨。通过课堂活动拓展学生思维，鼓励学生大胆质疑，深入思考小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，让学生树立正确的人生观和价值观。

一、导入新课，引出课题

“我为什么而活着？”古往今来，人类何止这样千百次地追问过自己，我们究竟为什么而活着，这个问题又简单又复杂。托尔斯泰说：“为自己的幸福活着的人，低劣；为别人的幸福活

着的人，渺小；为大多数人的幸福活着的人，高尚．” 但丁说：“人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。”余华说：“人是为了活着本身而活着的，而不是为了活着以外的任何事物所活着。”在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？

三问自己：

一问：人从何而来？

二问：人为何而生？

三问：人死后又会如何？

（学生讨论思考，作答后老师亮出史铁生的经典名句）

一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给她的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。