教学设计
教学目标：
1.通过欣赏《热巴舞曲》引导学生体验掌握其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的由来及艺术特点。感受其鲜明的藏族民族音乐风格和现代专业创作音乐的突出彩。2.通过分段赏析，引导学生学会抓住音乐要素的变化，通过听、唱、表现主题等方式，使学生感受主题音乐旋律的变化、及音乐形象的不同，从而记住每个主题。
3.通过对《热巴舞曲》研究，激发学生对藏族音乐的研究兴趣，引导学生喜欢我国优秀的民族音乐，并进一步将我国优秀的音乐文化传承下去。
教学重难点：
分段赏析，引导学生学会抓住音乐要素的变化，通过听、唱、表现主题等方式，使学生感受主题音乐旋律的变化、及音乐形象的不同。
一、导入：
1.聆听音乐（引子）：你听到了什么声音？音乐将你带到了一下哪幅图片的场景中？学生回答：（第二幅图）教师：为什么？（引导学生通过音及音乐感受方面回答）音低沉浑厚，音乐空旷辽远。导出长号模仿藏族山号的声音。
环节导语：让我们跟随这号声一起来观看图片中的藏民们在干什么？
2.观看图片：观看图片中的藏民们在干什么？
学生回答：（唱歌、跳舞、表演节目）
教师：藏族人民对这些从事民间表演的艺人们有统一的称呼叫“热巴”。
［设计意图：通过观看图片，使学生直观的感受藏族多样的艺术表现形式。有助于更好地了解“热巴”这种艺术形式。]
3.简介热巴、导出《热巴舞曲》
环节导语：我国著名作曲家XXX以“热巴舞”为题材，运用现代专业创作手法创作了管弦乐曲《热巴舞曲》。今天我们就一起来研究这首作品。共同感受其鲜明的藏族民族音乐风格和现代专业创作音乐的突出彩。
二、作品简介：
《热巴舞曲》汲取了西藏传统热巴舞的特性，采用写实与写意并举的创作手法，侧重渲染了西藏民间歌舞表演中的情绪与氛围，具有强烈热闹的场景感。从音乐整体结构看，除引子外，这首管弦乐主要围绕五个主题音乐开展而成。
三、分段欣赏：
引子部分：
聆听音乐：这段旋律熟悉吗？你能用动作模仿乐器演奏吗？音乐舞曲
学生回答：（熟悉，刚刚听过。）
学生活动：引导学生随音乐模仿长号演奏的动作。
教师：长号模仿藏族的“山号”，用滑音奏出带有号召性的长音，好像远处寺庙传来的法号声，唤醒沉睡的藏民们，人们穿上艳服准备去加入盛会。听音乐出现了主题一的旋律！主题一：
1.聆听主题片段一：（也就是双簧管演奏的第一遍主题音乐）
欣赏提示：人们怀着怎样的心情参加盛会？
学生回答：（轻松愉悦等）教师：你是怎样感受到的？（引导学生通过音乐的速度、情绪、以及双簧管柔美的音来回答。）
2.观看乐谱，视唱曲谱，分析旋律特点:(旋律进行以级进为主，节奏疏松，因此总结出旋律平稳流畅，舒展自由。）
［设计意图：教会学生抓住音乐的基本要素进行分析，注重音乐欣赏惯的培养。创设情景，帮助学生更好的理解音乐，培养音乐想象力。]
3.再听主题片段二：（第二遍主题音乐）
欣赏提示1：当旋律再次出现时，发生了怎样的变化？
学生回答：（引导学生通过音调、演奏乐器、情绪的变化进行回答）
教师：音调变高了、演奏乐器更丰富了，情绪高涨了，预示聚集的人越来越多。欣赏提示2：哪种乐器的声音给你留下了深刻的印象？
学生回答：（铃、鼓）
教师小结：这里突出“热巴舞”以“铃鼓舞”为主的特性。舞时：男执铜铃女举手鼓设计举动：女生研究X。XX、XXXX两个节奏型，敲击方凳两侧，模仿鼓的声音。男生右手摇动串铃，模仿音乐中的铃声。
4.跟随音乐、参与表现（两遍主题）
参与提示：出现第一遍主题时（双簧管演奏的）全体模唱旋律；出现第二遍主题时，加入铃、鼓表演。（一定要做到聆听音乐中的声音，男女生准确加入。）
环节导语：随着热烈的铃、鼓声，聚集的人们越来越多，演出马上开始。请听主题二主题二：
1.聆听主题片段一：
欣赏提示：音乐表现了“唱”还是“跳”？
学生回答：（跳）教师：为什么？音乐要素发生怎样的变化？再次引导学生回答问题（速度快，情绪欢快热烈，有舞动感，因此表现出舞蹈的场景）
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