摘要：在新时代的背景下，小学语文古诗词教学已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视，微课教学法这种全新的教学方式应用于小学语文古诗词教学过程中不但能够激发小学生学习兴趣，而且还能够提升课堂教学效率和质量。鉴于此，本文针对微课在教学语文古诗词教学中的具体应用策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
想象之中下载 关键词：微课；小学语文；古诗词教学；应用策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，小学语文古诗词课堂教学也在不断追求升级和创新[1]。微课教学法的基本概念通常是指以教学视频为载体，教师利用丰富的教学资源在较为短暂的时间内对教学内容进行精炼与整合，让教学内容变成简单易懂的一种全新教学模式。将微课教学法应用于小学语文古诗词教学过程中，不但能够对传统教学方式进行创新与改良，并且能够让重难点知识的讲解更加简明化、直观化、轻松化，满足小学生进行自主学习和探究的各种需要。新时期，如何让微课教学法有效渗透与融入到小学语文古诗词教学每个环节之中，已然成为小学语文教育工作者们不得不认真思考的仔细探究的一个重要教育课题。
一、解析微课教学法应用于小学语文古诗词教学的有效性
想象之中下载 关键词：微课；小学语文；古诗词教学；应用策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，小学语文古诗词课堂教学也在不断追求升级和创新[1]。微课教学法的基本概念通常是指以教学视频为载体，教师利用丰富的教学资源在较为短暂的时间内对教学内容进行精炼与整合，让教学内容变成简单易懂的一种全新教学模式。将微课教学法应用于小学语文古诗词教学过程中，不但能够对传统教学方式进行创新与改良，并且能够让重难点知识的讲解更加简明化、直观化、轻松化，满足小学生进行自主学习和探究的各种需要。新时期，如何让微课教学法有效渗透与融入到小学语文古诗词教学每个环节之中，已然成为小学语文教育工作者们不得不认真思考的仔细探究的一个重要教育课题。
一、解析微课教学法应用于小学语文古诗词教学的有效性
在新时期教育背景下，教师充分利用微课教学法进行小学语文古诗词教学具有极为重要的教学意义和教学实效性。微课课件时间的设定通常都在10分钟以内，这种短时间教学能够让小学生们注意力高度集中并且充满学习兴趣[2]。微课教学法能够结合小学生学习实际情况与学习需求有的放矢的进行引导性学习，能够为小学生们预留出更多的课堂自主学习与探究的时间。教师也可以将微课课件以及相应教学资源上传至班级学习平台上，能够让小学生们进行在线播放学习以及放学回家后下载学习，让教育资源能够实现最大化的共享与延展，全面提升小学生们的语文古诗词学习综合能力和水平。
二、微课教学法在小学语文古诗词教学中的三大应用
（一）教师充分利用微课教学法让古诗词意境教学更加深入
众所周知，在当前阶段小学语文古诗词教学各个环节中，意境教学极为重要且不可或缺。古人在创作各类古诗词过程中通常都蕴含和表达了不同内心深处的情感，通过简单的汉字来进行意境的描绘而“借景生情”[3]。小学生们只要能够充分理解和领悟了古诗词中的各种意境，便能够充分感受到作者流露出的真情实感，并且与作者产生一定的共鸣。鉴于此，教师采用微课教学法进行古诗词教学过程中，应当注重利用各种与古诗词内容有关的图片与视频来创造教学意境。让小学生们能够对诗词中想要表达的情感进行更为深入的理解。举例说
二、微课教学法在小学语文古诗词教学中的三大应用
（一）教师充分利用微课教学法让古诗词意境教学更加深入
众所周知，在当前阶段小学语文古诗词教学各个环节中，意境教学极为重要且不可或缺。古人在创作各类古诗词过程中通常都蕴含和表达了不同内心深处的情感，通过简单的汉字来进行意境的描绘而“借景生情”[3]。小学生们只要能够充分理解和领悟了古诗词中的各种意境，便能够充分感受到作者流露出的真情实感，并且与作者产生一定的共鸣。鉴于此，教师采用微课教学法进行古诗词教学过程中，应当注重利用各种与古诗词内容有关的图片与视频来创造教学意境。让小学生们能够对诗词中想要表达的情感进行更为深入的理解。举例说
明，部编版小学语文三年级《元日》一课的微课教学过程中，教师可以结合本首诗的内容，将古代过春节时的气氛和一些场景运用微课课件的形式来进行表达，视频中融合了爆竹、春联、千家万户的过年时一些风俗习惯以及小孩子们欢庆等热闹场面。进而烘托出这首诗的意境，让小学生们能够直观化的感受到古人过年时与现在过年的相同之处与不同之处，不但加深了对诗意的理解，也领悟了作者想要表达的情感。在这种微课教学模式下，不但激发了学生对古诗的探究欲望和学习积极性，而且还活跃了课堂教学氛围，让小学生们更加对古诗词教学无比喜爱和热衷。
（二）教师巧妙利用微课教学法让古诗词系统教学更科学
平心而论，由于小学生们年龄较小且对一切新鲜事物都充满好奇心与探究欲，因此在古诗词学习过程中，对一些特点鲜明或者极为经典的古诗词语句印象深刻。但古诗词的鉴赏素养能力提升绝非一朝一夕，小学生们必须要经过长期的阅读、学习、背诵与理解，才能够逐渐从各类古诗词中汲取到应有的知识，并且陶冶情操，升华自我。教师在采用微课教学法进行古诗词系统教学过程中，可以在网络上寻一些教学资源，为学生们进行延展教学，让古诗词的系统教学变得更加多元化、科学化。让一个作者的多篇古诗词能够全面展现给学生，让学生们通过一定的对比以及感受，寻作者在写作过程中的相似之处与异曲同工之妙。例
（二）教师巧妙利用微课教学法让古诗词系统教学更科学
平心而论，由于小学生们年龄较小且对一切新鲜事物都充满好奇心与探究欲，因此在古诗词学习过程中，对一些特点鲜明或者极为经典的古诗词语句印象深刻。但古诗词的鉴赏素养能力提升绝非一朝一夕，小学生们必须要经过长期的阅读、学习、背诵与理解，才能够逐渐从各类古诗词中汲取到应有的知识，并且陶冶情操，升华自我。教师在采用微课教学法进行古诗词系统教学过程中，可以在网络上寻一些教学资源，为学生们进行延展教学，让古诗词的系统教学变得更加多元化、科学化。让一个作者的多篇古诗词能够全面展现给学生，让学生们通过一定的对比以及感受，寻作者在写作过程中的相似之处与异曲同工之妙。例
如，部编版小学语文三年级《望天门山》一课的微课教学过程中，教师可以在微课制作过程中，将作者唐朝著名诗人李白的其他经典作品如《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗歌的意境化配乐朗诵一同播放给小学生们进行观看，让小学生们能够对李白在写景抒情的名诗名篇中体会到李白深厚的诗歌创造功底与艺术造诣，进而对古诗词的理解更加系统化、科学化、完善化，全面提高古诗词综鉴赏能力。
（三）教师合理利用微课教学法让小学生激发无穷想象力
由于当前阶段，小学语文古诗词课堂教学较为乏味、单一且枯燥，教师可以合理化利用微课教学法让课堂教学变得更加轻松愉悦，并且可以让课前、课后的预习与复习变得更加紧密融合相联，让传统教学的各种局限迎刃而解。教师可以将精心制作的微课教学内容和资源上传、分享到班级网络学习平台中，让学生们的在课前预习和课后复习可以随时随地借助微课视频全面进行。与此同时，教师应当通过微课教学来激发小学生们的无穷想象力，让其能够真正意义上的对经典古诗词加以深刻理解、充分想象并且能够学以致用。例如，在学习部编版小学语文三年级《清明》这篇古诗词的微课教学过程中，教师应当借助微课视频为学生们展示出一幅清明时节的画面，细雨、行人、作者、牧童、酒家……让小学生们充分发挥想象力，对“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”这一点睛之笔进行联想，形成丰富的画面感，
（三）教师合理利用微课教学法让小学生激发无穷想象力
由于当前阶段，小学语文古诗词课堂教学较为乏味、单一且枯燥，教师可以合理化利用微课教学法让课堂教学变得更加轻松愉悦，并且可以让课前、课后的预习与复习变得更加紧密融合相联，让传统教学的各种局限迎刃而解。教师可以将精心制作的微课教学内容和资源上传、分享到班级网络学习平台中，让学生们的在课前预习和课后复习可以随时随地借助微课视频全面进行。与此同时，教师应当通过微课教学来激发小学生们的无穷想象力，让其能够真正意义上的对经典古诗词加以深刻理解、充分想象并且能够学以致用。例如，在学习部编版小学语文三年级《清明》这篇古诗词的微课教学过程中，教师应当借助微课视频为学生们展示出一幅清明时节的画面，细雨、行人、作者、牧童、酒家……让小学生们充分发挥想象力，对“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”这一点睛之笔进行联想，形成丰富的画面感，
并且能够跨时空的与诗人产生思想上的共鸣。教师也可以为学生们布置相应的写作任务，让学生们对这首古诗采用续写的方式进行记叙文的延展性写作，充分发挥想象力。这种教学方式不但提高了小学生们的语文写作能力和创作能力，而且有效培养了语文学科核心素养。
结束语：综上所述，新时期教育背景下微课教学法应用于小学语文古诗词课堂教学之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学过程中应当不断探索、不断钻研，力争寻到更为科学化、合理化的教学策略和教学方法，力争让微课教学法发挥出最佳的教学效果，让小学语文古诗词教学的质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]郁甜甜.微课在高中古诗词教学中的应用[J].语文天地（高中版），2015（２）：51－51，52．
[2]孙倩.微课教学——古诗词教学之锦上添花[J].现代语文（教学研究），2015(11).
[3]张赟.抓诗眼，学古诗——《春雨》微课例研究[J].考试周刊，2016(66).
结束语：综上所述，新时期教育背景下微课教学法应用于小学语文古诗词课堂教学之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学过程中应当不断探索、不断钻研，力争寻到更为科学化、合理化的教学策略和教学方法，力争让微课教学法发挥出最佳的教学效果，让小学语文古诗词教学的质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]郁甜甜.微课在高中古诗词教学中的应用[J].语文天地（高中版），2015（２）：51－51，52．
[2]孙倩.微课教学——古诗词教学之锦上添花[J].现代语文（教学研究），2015(11).
[3]张赟.抓诗眼，学古诗——《春雨》微课例研究[J].考试周刊，2016(66).
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