龙的传人
一、教学目的：
1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。
2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。
3、了解作曲家聂耳。
二、教学时间：二课时
第一课时
教学目标
1、能声情并茂地演唱歌曲《龙的传人》，并感受小调式旋律的彩特点。
2、喜爱中华民族音乐文化并以此感到骄傲；在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。
教学重点学唱歌曲《龙的传人》。
教学难点能有感情地演唱歌曲《龙的传人》。
教学设计思想
本单元用富有象征意义的“龙”的形象贯穿始终，着重引导学生体验音乐作品中对中华民族伟大精神的热爱和赞颂。
歌曲《龙的传人》20年前曾在中国广泛流行。歌曲形象鲜明，有着丰富的内涵和想象力，富有厚重的历史感和较强的感召力，表达了华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。教师在歌曲教学中采用“情感激趣”等方式，激发学生的兴趣，领引学生深刻理解歌曲的丰富内涵，富有感情地演唱歌曲。
教学过程
一、导入
在中国古代的神话传说中，龙作为开天辟地的创生神，与民族起源有着难以
隔离的关系。可以说，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都是“龙的传人”。（出示课题）
二、情感激趣
1、中华大地是龙的故乡、龙的家园。龙文化广泛地渗入到社会生活的各个方面。请学生举例说说生活中所见到的和龙有关的事物。
2、欣赏各种龙文化图片
在工艺美术作品、建筑名胜、影视歌舞，岁时节令、婚丧礼仪、服饰冠履中，
龙都作为重要的组成部分，以盘旋、腾越、奋飞等多种形式，弘扬一种纵横江天、浩然宇内的民族大气。
龙的精神是团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。龙的形象在中国人日常生活中、音乐活动中随处可见。
3、欣赏赛龙舟实况视频
二、学习歌曲《龙的传人》
1、欣赏歌曲《龙的传人》（因教材录音和歌谱有出入，所以采用教师范唱。）
2、提问：歌曲可以分为几个部分？歌曲是大调式还是小调式？（如学生分
析时有困难，可让学生把歌曲伴奏听一听。）
曲调采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主。
3、学生跟钢琴学唱歌词（因学生比较熟悉歌曲的旋律，可直接唱歌词。）
4、在唱歌词时应注意的地方
（1）唱一唱以下两句旋律，说一说区别在何处？
（2）配上歌词唱一唱，说出分别给你什么样的感觉？
5、处理歌曲
（1）提问：歌曲表达了怎样的思想内容？
我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化传统，有自立世界民族之林的英
雄气概。全世界的炎黄子孙一脉相连，都以“龙的传人”自豪。《龙的传人》20年前曾在中国广泛流行。歌曲具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。
（2）情感激趣
龙的传人歌谱A．学生说说与龙有关的词语
龙腾虎跃龙飞凤舞龙争虎斗卧虎藏龙虎踞龙盘龙潭虎穴龙凤呈祥龙精虎猛降龙伏虎画龙点睛龙马精神矫若游龙龙舟竞渡等
B．欣赏《龙舟竞渡》视频
（3）一首《龙的传人》唱出了华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。你觉得用怎样的情绪，用哪一种人声和演唱形式能更好地表达这首歌的情感？
6、跟伴奏有感情地演唱歌曲《龙的传人》
要求感情投入地演唱歌曲，唱出华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。
第二课时
教学目标：
情感态度目标：学唱以京剧音乐为素材的戏歌，初步感受体验京剧音乐的风格与韵味。进一步激发对民族民间音乐的热爱。
过程与方法目标：在充分聆听与演唱的过程中，学习运用装饰音、闪板及拖腔的演唱方法，体验歌曲的京韵，表现出当代中国人自尊自豪的形象。
知识与技能目标：培养学生自信、有表情的演唱歌曲。初步了解京剧方面的知识。
教学重点：自信、有表情的演唱歌曲，体验歌曲的京韵，激发对民族民间音乐的热爱，展现当代中国人自尊自豪的形象。
教学难点：学习歌曲中装饰音、闪板及拖腔的演唱方法，表现戏歌的韵味。
教学过程：
一、导入
1、教师：同学们老师给你们带来了一段特殊的音乐，伴着这段音乐老师表演一个小魔术。请你们跟着音乐拍手，谁拍的节奏准老师就把变出的小礼物送给谁。（放音乐）学生拍手老师表演。
教师：~你们在什么地方听到过这样的锣鼓点吗？（京剧、戏曲）
~京剧对于我们同学并不是完全陌生的。那么刚才老师送给你们的小礼物就是京剧生、旦、净、丑四大行当中净行的脸谱。
~脸谱上丰富多彩的颜在舞台上还代表着不同的人物形象和性格。
~请拿到脸谱的同学给大家介绍介绍吧。
2、介绍京剧。
教师：看来，京剧里还蕴涵着很深的文化呢！其实京剧的起源呀，要追溯到200多年前，当时为了给清
代乾隆皇帝祝寿，特邀江南的徽班进京表演。后来，她又融入了其他地方戏曲的精髓，渐渐地发展成我们的国粹艺术——京剧。今天我们就来学习一首以京剧中西皮流水的唱腔为素材创作的戏歌《我是中国人》。
二、新授：
1、请同学们听范唱（教师带领拍手点板）
设问：这首戏歌和我们过去所学的歌曲有什么不同？（节拍、韵味）
~ 讲1/4拍（这种节拍在歌曲中非常的少见，但在京剧中应用很广泛，每小节只有一拍强拍，没有弱拍。京剧中把强拍叫做板，弱拍叫做眼，这种节拍叫做有板无眼。每拍都是强拍，听上去铿锵有力。）
2、请学生们点着板再次聆听歌曲。听一听歌曲表达了怎样的情感？（教师范唱表演）
3、同学们概括得真好。那就让我们就带着这种情绪一起来学唱这首歌曲吧！
4、学歌谱
（1）听教师演唱歌谱，请同学一歌曲的旋律中都出现了哪些音？
（2）唱一唱这些音。（指着小黑板）
（3）我们已经唱得很准了，我们把它放到歌曲里再来试一试。不按着节奏（教师指着谱子，带着学生唱）
（4）唱得好听！如果加上节奏就会更好听的！让我们试唱一遍。请你们边唱边一歌曲中出现了几次八分休止符（7次）八分休止符都是出现在每小节的前半拍，在京剧中
称之为闪板。（教师示范）
（5）我们配合一下，请你们帮着老师点着板我再唱一遍谱。谢谢同学们的配合！
（6）教师和学生一起点板学生唱谱。感受体会一下闪板的作用（教师总结有力。
（7）跟琴学生一起来演唱歌谱，接前奏。）
5、学歌词
（1）学生演唱没有装饰音的歌词。
（2）教师范唱全曲，（清唱）出不同。（装饰音更能体现京剧的韵味）
（3）揭示装饰音，分句讲解带唱。（换脸谱）
（4）学生再次完整演唱歌曲。
（5）通过刚才的演唱，除了装饰音和闪板以外还有哪句是突出表现作为中国人的自豪和体现京剧的韵味呢。
拖腔：首先让学生一起数一数“人”这个字一共唱了多少拍？（23拍）歌曲中少有，在京剧种叫他拖腔。
（7）教师具体讲解拖腔的演唱方法，并示范。气息深、口鼻同时吸。气口要偷换。“人”字要始终咬住en的韵母。练唱拖腔。
（8）歌曲处理：“人”字的力度的处理。
（9）学生完整演唱歌曲。
6、音乐响起。教师配乐诗朗诵。
~你们的演唱让我感到了作为中国人的自豪。老师也改写了一首小诗来表达我们共同的心声。
（1）《我骄傲，我是中国人》
（2）请大家情绪饱满的朗诵歌词。
诗词是最能表达人们心情的语言形式，我们的作曲家将这首我是中国人赋予了京腔京韵，一定更能表达我们身为中国人的自豪之情。就让我们一起完整再次演唱歌曲。在你最激动的地方加入一个动作。
三、拓展：联系实际
看来京剧艺术走进我们的音乐课堂不仅能够拓宽我们的音乐视野还能激发我们同学的表现力呢！今天老师的表现欲也被你们激发起来了。我也来为大家表演一段现代京剧《红灯记》的选段《都有一颗红亮的心》。
你们听一听它是否也运用了闪板、拖腔。
听后说：不同：《我是中国人》都是有板无眼的唱腔。《都有一颗红亮的心》是一板一眼和有板无眼交替演唱的。
四、总结
今天我们通过《我是中国人》的演唱体会到了作为中国人的骄傲和自豪。还初步的了解了一些京剧知识，感受到了京剧艺术的魅力。回家以后唱给家长听。通过你的表演让全家都体会到作为中国人的骄傲与自豪之情。
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