《浏 阳 河》
教学目标：
2、通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
3、在通过学生自主演绎歌曲之后，通过类比欣赏《又唱浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。
教学重、难点：
1、能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。
2、到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。
教学准备：多媒体课件、钢琴等
教学过程：
一 、欣赏——导入
1、师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？
（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）
生：回答
2、师：你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？
生：抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现
1、师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）
生：对答或问答式
2、师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？
生：对花、什么结籽高又高。
3、师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。
（1）师范唱，生按节奏说
（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，用棒指谱）
生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。
（3浏阳河古筝曲谱）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价
4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
（1）听乐句模唱
（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来一这一推一收的感觉。（师示范一两句）
（4）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？
（抠一抠最后两句演唱的旋律感觉）
（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）
（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采
用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。
（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）
（7）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。
生： 齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试一两句表现）
（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作——生生合作）
（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。
（10）完整演绎（领+齐+伴）
（第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着和共产党。）
三、欣赏——体验《又唱浏阳河》
1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，凭着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）
生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）
2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？
生：合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情……
3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。
（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）
4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）
5、师：《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）
四、拓展欣赏——简析体验
1、刚刚老师演奏的这一小段旋律就被运用到了奥运歌曲《永远的朋友》中，让我们一起来重温这首歌曲。（欣赏）
与学生共同简析后两首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一个时代的新气息，具有时代的味道。
2、师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧流行在我们的心中，如今它更是伴随奥运唱响了世界，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长。
教学反思：《浏阳河》这首歌曲具有浓郁的湖南民歌风味，两段歌词一问一答的形式，表现了人们对的崇敬和爱戴。
我把激发学生的学习热情放在首位，先让学生聆听湖南民歌《放风筝》，歌曲活泼欢快的节奏一下子让学生都开心起来，让他们说说歌曲的情绪是怎样的，许多学生都举手说歌曲很活泼。
学唱歌曲时我一步步引导学生从演唱歌曲骨干音再到演唱歌曲的旋律，让他们在两次演唱中对比体会出歌曲旋律的自然流畅。加歌词演唱时提醒学生一字多音的地方，让学生演唱一遍后自己发现演唱中有困难的地方，有的孩子发现附点节奏唱的不好，有一处休止符的地方却把前后两个音加了连线，最后一个乐句的音准不好把握等问题，我再逐一演唱示范并带学生练习。
这节课的教学重点是能运用不同演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》，激发学生热爱民族音乐的情感。在前奏和间奏的地方自己加上动作，学生演唱很有感情，每个学生都会主动积极投入歌曲的演唱中，顺利完成教学目标。但一节课下来，还是有一些不足，现归纳如下：
1、课堂教学的语言不是随机生成的，备课时应充分考虑激发每一位学生的积极性，每句话都要深思熟虑，渗透着教师的智慧。教师的语言不应该有随意性，但也可以根据实际教学情
况对学生点评和指导，要注意教学机智并关注每一位学生，给他们以参与表现和演唱的机会。
2、歌曲最后的结束句是本课又一个演唱难点，先范唱给学生听他们发现前面的旋律和第四乐句相似，但后面速度变慢了音变高了，我又接着问这样处理有什么好处？学生自然联系歌词说出这一句表达了对的赞美之情。延长音是根据演唱者的意图自由增长音符的时值，我指挥让学生跟着我的拍子演唱，学生唱的很整齐，学生自主学习没有体现，没有把体验自由增长时值长度的机会交给学生，和学生的交流少了。
可以这样引导学生，到底要自由延长多长合适呢，大家说一说，我们分别唱一唱，不延长、延长一倍、延长两倍的效果，你们看哪种效果好，为什么。通过自己的演唱他们一定会体会到延长一倍演唱最舒服，和歌曲前后的连接最自然。今后的教学中我应把“多站在学生的角度考虑问题”落到实处，不要忽略学生自己的演唱分辨能力，做到精心细致备课，认真仔细思考、及时反思，在反思中前进！
发布评论