创设情境 沟通生活 体验亲情
红旗区金穗大道小学 杨俊岭
教学目标：慢慢来比较快
教学重点：
让学生能够完整地、具体地、流利地讲述事例。
教学难点：
学会使用具体事例去夸奖别人，使学生懂得关心妈妈、热爱妈妈、从小帮助妈妈做事情。
一、谈话导入，激发夸的欲望。
1.孩子们，每当上课你们真诚的微笑，表达了对老师的热情友好。你们身子坐得直直的，炯炯有神的目光充满了对知识的渴求，老师这么一夸你们坐得更端正，更有精神了，孩子们想不想告诉我，你们被人夸奖时的心情怎么样？
2.生交流。
（高兴、甜蜜、美滋滋、像吃了蜜一样甜……）
3.师：是啊!当听到别人夸时,每个人都抑制不住内心的高兴,如果自己夸自己,更是一种甜蜜,现在我们夸夸自己吧!
生交流。
朴嘉熙和朴有天(1)我是个爱读书的小女孩，每天晚上写完作业，我就看我喜欢的书，妈妈催我睡觉的时候，我才依依不舍地放下书。
任贤齐小雪(2)我非常喜欢画画，画的一幅梦想图，参加市里竞赛，还得一等奖呢！
(3)我的数学成绩很好，每当我的同学遇到不会的题，我主动去给他们讲解，直到他们学会了为止。
……
4．师:每个同学身上都有闪光点,你们平时关注了自己的妈妈吗？发现她有什么优点呢?今天我们就来夸夸自己的妈妈吧!
师板书课题 夸夸我们的妈妈
二、创设情境，学习夸的方法。
师：今天，我们的课堂来了几个小朋友，他们用一双敏锐的眼睛发现妈妈的很多优点，很想在我们面前夸夸自己的妈妈，那么你们想不想听听他们是怎样夸自己的妈妈呢？
1.出示课件，播放情景。
2．同桌交流：他们从哪几个方面夸自己的妈妈呢？
适合跳街舞的音乐3 .学生汇报：
(1)介绍妈妈的样子。
(2)说优点，再用具体的事例夸一夸。
随机板书：妈妈的样子
优点 举事例
三、仿照范例，展示夸的过程。
师：听了小朋友夸他们的妈妈，你们现在一定也很想夸夸自己的妈妈。 那么请同学们拿出准备好的妈妈照片，认真看一看，想一想，她长相有什么特点，而且她有什么优点，然后试着小朋友夸的方法小组内互相说一说，夸一夸吧！
1.配乐朗诵背景音乐出示课件,提出要求：
(1)说妈妈长相的时候，一定抓住她与众不同的特点。
(2)举事例的时候，说自己印象最深的故事，要带着真实的感情，态度大方，把事情说明白，让大家听清楚。
2.小组交流，互夸妈妈，教师巡视指导。
3.沟通生活，交流互动。
(1)引入话题
师：同学们拿着妈妈的照片，讲着妈妈的故事，脸上洋溢着笑容，心里充满着幸福，如果你的妈妈能听到自己孩子的夸奖，心里会是一种怎么样的心情？现在请老师拨通几个孩子家长的电话，听听他们对妈妈说些什么?妈妈会是怎样的感受，又会说些什么呢?
(2)课外延展
四、制作卡片，献上一份真情。
师：孩子们一句句真诚的夸奖,妈妈一声声激动的话语,感动着每一位学生和老师。三八妇女节快来到了，现在请同学们制作一张精美的卡片。想一想，妈妈在你心中像什么？现在你
想为妈妈做些什么事情？写在卡片上。在三八妇女节来临之际把它亲手送给你最亲爱的妈妈，献上你的一片真情。
课件出示：妈妈像____________，给我____________________，我想给妈妈______________________________（做什么）。
1.学生做卡片，配文字表达心里话。
2.交流展示卡片:
妈妈像一轮太阳，给我带来温暖，我想给妈妈捶捶背。
妈妈像一把小伞，给我遮风挡雨，我想给妈妈洗洗脚。
妈妈像一颗糖果，给我带来甜蜜，我想给妈妈做一桌可口的
饭菜。
3.小结：
精美的卡片，真诚的话语，真挚的情意。妈妈在大家的心中是多么的美好啊！
五、拓展总结，升华情感。
妈妈爱我们，我们爱妈妈。妈妈给我们带来这么多的幸福，带来这多的快乐；妈妈是我们最有力的依靠，随时给予我们鼓励与支持。多么伟大的妈妈！现在怀着一颗感恩的心齐读这首小诗:
1.齐读小诗：
妈妈是棵大树，
我是树上小鸟，
每天，在妈妈身边，
快活得又蹦又跳。
热了，妈妈给我绿荫，
冷了，妈妈把我搂紧。
妈妈是一片沃土，
我是一棵小苗，
沃土把我滋养，
让我一天天长高。
啊，妈妈，
将来不论飞到哪里，孤枕难眠
我都不会忘记你美丽的微笑。
2.教师总结:
我们有一位好妈妈而自豪，我们有一位好妈妈而骄傲；我们用一颗真诚的心去热爱，我们用一片真挚的情去感谢。衷心地祝福你们和你们的妈妈！
板书设计
夸夸我们的妈妈
妈妈的样子
优点 举事例
教学反思：
1．创设情景，以“夸”为着眼点，贯穿于整个课堂之中。学生的口语交际能力是在具体的情景实践中培养出来的，创设情景可以激发学生的说话热情。教学中通过谈话导入、播放录像、交流互动、制作卡片这样的四个环节创设一定的教学情境使学生入情入境。在循序渐进的教学过程中，引导学生乐意夸、学会夸、互相夸、和妈妈之间的互动夸，既增强了学生口语表达能力，同时又激发了学生热爱妈妈的情感。
2．示例引路，言之有物。对于二年级学生来说，用具体的事例夸夸妈妈的优点，有一定的难度。教学中放录像，播放几个小朋友夸妈妈的情景。形象逼真的画面，犹如身临其境，激发了学生口语交际的热情。让学生通过看、听学会用具体的事例夸一夸，既培养了学生的倾听能力，又确保学生在交流时有话可说，言之有物。
3．多向互动，课内延展，情感延伸。口语交际作为一种综合能力，课堂上既体现出生生互动、师生互动；又不能局限于课堂，从课内走入课外。教学中电话连线，和家长的沟通互动，学生的真心话语，妈妈的真挚情感，使彼此的心灵融在了一起，彼此之间的情感得到升华，增进了母子（女）之间的亲情。
发布评论