教学目标：
1、通过聆听体验感受《西湖美》的风格特点。
2、能准确流畅地演唱歌曲，并唱出越剧的韵味。
3、学生通过演唱，了解了什么是一字多音，并能在歌曲中正确地演唱
教学难点：唱好一字多音。
教学重点 ：指导学生把握歌曲的风格，唱出越剧的韵味。
课时安排 1课时
教学过程：
1、组织教学 师生问好！
学习猫咪叫，打开口腔，快乐练声，为唱歌做好准备。
2、聆听感受歌曲
1、教师范唱请同学们仔细听与原来学过的歌曲有什不同？2~3名学生回答。
2、教师明确这是一首越剧基本曲调的作品。听越剧《天上掉下个林妹妹》感受越剧风格特点。
3、出示音乐卡片：简单介绍越剧的流行地区及风格特点、戏歌，引出课题。
4、听音乐画旋律线，介绍歌曲特点。
5、再听音乐：哪种节奏型和哪几个音在这首歌曲里出现的次数比较多？2~3名学生回答。(十六分音符节奏型，2321这几个骨干音)
6、教师唱谱，同学们用竖笛吹2321合作；师生合作吹奏这首歌。
8.、教师小结并介绍“一字多音”。
三、体验学唱
1、小声随音乐唱。
2、随琴分段学习唱歌《西湖美》，处理重难点。
3、完整随琴唱。
4、分组完整唱。
5、加入表情、感情集体演唱，唱出西湖的美。
6、教师方言范唱，学生感受越剧风格和韵味。激发学生学习用方言演唱的兴趣。
7、学生学习用方言演唱《西湖美》。
8、同学们加动作表演唱，师生完美演绎歌曲。
四、戏歌欣赏 ：豫剧戏歌《编花篮》， 京剧戏歌《唱脸谱》。
五、小结下课。
六、作业：课下把学会的戏歌《西湖美》，唱给家人听
七、板书设计：
西湖美
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音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》学情分析
学情分析：
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
本班共有22名同学。大部分学生是来自周围的几个自然村，有极少数是随家长打工带来的流动人口。我们小学昰完小，但是五个年级都是单班。由于我们农村小学各方面条件有限，师资力量薄弱，我兼职五个年级的音乐和二年级数学和班主任。所以孩子们每周两节课的音乐只能缩为每周一节。从平时音乐课上课情况可以看出其音乐基知识掌握得还算可以。大部分孩子们的节奏、识谱掌握挺好，但是演唱能力比较薄弱。在本节课教学中，我采用多种形式引导学生多聆听，多模仿，多参与音乐合作,学生在听中有悟。我尽力做细课堂教学：重视科学的发声练习；注意渗透音乐知识的教学；聆听欣赏的熏陶，表演的指导。
学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏
课还是缺乏耐心的倾听，所以有几个男生在欣赏聆听时缺少耐心。学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。22位同学情况大同小异，大约有四分之一左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，还有三四位同学极其好动，很难控制住自己不做小动作、嬉笑等，部分男生纪律性极差，一直都不带小竖笛，课上积极性不高，我行我素。已经有两位男同学进入变声期，我及时渗透嗓音保护知识。
相比之下，女生比男生更喜欢音乐，她们期待每周一节的音乐课，小竖笛随身带，有空就吹。所以识谱能力也强，小竖笛音域范围内的歌曲都会吹奏，课下悠扬的笛声时常回荡在校园内；并且女生的表演能力、欣赏能力和演唱能力都比男生强出好多，这是我值得欣慰的一点。
因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，经常不带笛子的同学，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 今后我会不断努力，尽力在有限的音乐课堂中提高孩子们的音乐素养。
音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》效果分析
音乐查询
效果分析：
《西湖美》是一首越剧基本曲调填词的声乐作品，表现了西湖的美景。一段体结构，F调，4/4拍，音乐短小，起承转合共四个乐句。音乐节奏密集，具有戏曲的鲜明特点。十六分音符节奏型在歌曲中多次出现，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏——越剧的戏曲特点，音乐旋律起伏很小，婉转清丽，细腻。
整首作品风格鲜明，优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之气。
在教学过程中我注重运用多种方式和方法，提高课堂效果，具体如下：
1、运用猫咪的叫声启发孩子们打开口腔，快乐练声，激起孩子们的学习兴趣，为后面学习唱歌做好准备。
2、欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》与这首歌曲比较，感受这两首歌曲的相似的越剧风格
特点。
3、孩子们听音乐画旋律线，再次熟悉旋律，感受到了歌曲的特点：
本首歌曲旋律跨度小，婉转细腻，优美动听。像小河流水一样具有江南的灵秀之气。
4、再听音乐：哪种节奏型和哪几个音在这首歌曲里出现的次数比较多？考查了孩子们一定的音乐知识和听辨能力以及语言表达能力。
5、教师唱谱、同学们用竖笛合作；师生合作吹奏这首歌，锻炼了孩子们的识谱能力和演奏合作能力。
6、完整随琴唱，锻炼了孩子们在不加提示的情况下跟伴奏演唱的能力。
7、学生运用方言演唱《西湖美》，唱出了西湖的美，也唱出了越剧的风格和韵味。。极大地激发了学生学习用方言演唱的兴趣，效果很好。
8、戏歌欣赏 ：前面欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》，后面安排的欣赏豫剧戏歌《编花篮》， 京剧戏歌《唱脸谱》。开阔了学生的音乐视野。并通过欣赏相同的、不同戏曲的戏
曲音乐的对比，学生对越剧有了更进一步的理解和认识。
整节课整体效果不错，但也有两个孩子自控能力差：一个孩子在不停的和同位说话、嬉笑，另一个摆活小竖笛，发出噪音，我没有及时制止，以至于有些影响课堂效果。
今后我会不断向同科的老师们学习，取长补短，努力提高教学质量。
音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》教材分析
教材分析
《西湖美》这是一首越剧基本曲调填词的声乐作品，表现了西湖的美景。
1段体结构，F调，4/4拍，音乐短小，起承转合共四个乐句。音乐节奏密集，具有戏曲的鲜明特点。十六分音符节奏型在歌曲中多次出现，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏——越剧的戏曲特点，音乐旋律起伏很小，婉转清丽，细腻。
整首作品风格鲜明，优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之气。
《西湖美》评测学习卡
班级： 姓名：
课 前 查 询 | 上网查询我国一两种地方戏曲，了解其特点及流行地区 |
我了解到： | |
通过预习我知道了《西湖美》这首歌曲的主要特点： | |
我的疑问： | |
课 上 共 研 | 歌曲中哪种节奏型出现的次数比较多？ 歌曲中哪几个音出现的次数比较多？ |
用当地的方言演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的风格和韵味。 | |
课 后 延 学 | 把你学会的《西湖美》这首歌曲，用方言唱给家人听，享受表现音乐的乐趣。 |
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