教育的礼遇 
                            于燕燕
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育” 。爱的教育是教育的基本原则和办法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱” 说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。然而在我们的教育中，还存在着不少有关“爱”的问题需要解决，如学生接受了爱，却并未感受到爱，更想不到付出爱。尤其是改革开放、市场经济成长、竞争机制的引入，使一些人对人生的态度、需求发生了变化，对传统的道德、良心、爱产生了困惑、怀疑、甚至唾弃。如何让爱在教育当中发挥更大的作用显得更为重要。作为一名普通的教育工作者，我想和大家分享一下自己对此的几点看法。 
　 　我和上官燕
首先，要想当好一名教师就要学会爱自己。 
　 　
只有关爱好自己，才能谈得上爱学生。说到这里，我想说一个小故事来说明这个道理。在一次如何教育孩子的专家说座上，一个母亲非常伤心地说出了自己教育孩子的一个困扰，她说：孩子吃东西时时常会说出这样的话。妈妈这个东西我不想吃了，你吃吧。这位年轻的母亲在座上就向北师大的这位教授提出了这样一个问题：为什么孩子总是在不想吃的时候才会想到妈妈，而不是不在吃东西之前就想到呢？教授是这样回答的：对啊，孩子没有任何错啊。教授接着说，一杯水没有满你怎么指望它溢出来呢？是啊，说多好，一杯水没有满，你怎么指望它溢出来呢。这杯水就是我们心中的那份爱，如果我们心中这只装着爱的杯子从来都没有满过，怎么期待让它溢出来流向学生的心灵呢。所以只有让我们心中的这杯水装的满满的，才能让它流向更多需要我们的地方。 
爱自己就是珍爱身边的家人，朋友和每一个关心我们的人。给自己健康就是给别人幸福；给自己幸福就是给别人快乐；给自己快乐就是给别人信心和力量，这就是在用心爱自己，爱自己就是爱别人。如果我们从来没有积极、快乐过，我们的学生怎么会对他的人生充满信心呢？ 
　 　
其次，当好一名教师要爱学生。 
　 　
教师关心爱护学生是高度政治责任感和爱岗敬业的表现，是一种深厚的爱，但爱要有度，否则教师就是对学生的放纵，是一种溺爱，所以教育的爱中必须包括对学生的严格要求和耐心教导。严格与爱不是矛盾的对立，而是辩证的统一。严格的要求既要有个尺度，也要持之以恒。有些教师一味追求严格，认为只有在教师严厉的训斥下，甚至巴掌下才能留下深刻的印象，才能改掉坏毛病。但这并不真正解决问题的好办法，由于教师的体罚、变相体罚、心罚所发生的悲剧屡见不鲜，已经给所有的教师敲了警钟，严格要求固然必要，但严而有度则更为重要。另外，对学生严格要求，应一以贯之，善始善终，不怕反复，坚持到底。只有这样，才能把严格要求的目标落在实处，培养出学生正确的学习态度和良好的行为习惯。 
　 　
最后，教师要经常反思自己的教学行为。 
　 　
关于反思，我国古代圣人贤士多有经典之语：《论语•学而》曾子语“吾日三省吾身”，《苟子劝学》说“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”。这都在告诉我们自我反思的重要性。反思就象在自己面前立一面镜子，使自己清楚地了解自己，分析自己，梳理自己，提高自己，完善自己，最终超越自己。因此，我们每个人人生的智慧都必然来自于对自己不断地反思，无论是平凡人抑或是伟人，都会自觉或不自觉地反思自己的人生，修正人生中的道路，使自己不断发展。而作为教育工作者，面对着我们的具有丰富个性的教育对象时，我们更需要对自己的教育观念与行为进行反思，必须具有反思的智慧。教育反思是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。智慧的实质是行动中表现出来的高超智能和高尚的情感。教育者在有意识地进行教育教学活动时，需要有智慧地反思自己教育教学活动的过程及价值，培养对教育教学改革真谛的独特理解能力和有效的行为变革能力。纵观人类教育发展史，教育反思的智慧在教育家教育思想的形成和教育实践中产生了巨大的作用。苏格拉底、赫尔巴特、杜威、布鲁纳让我们领略了教育反思智慧创造的神奇。作为我们一个平凡的教育工作者，现实教育中我们还是往往会墨守成规，害怕新观念或新内容，对旧的教育观念与行为有着根深蒂固的热情。我们往往探究更多是他人经验获得的过程，模仿所谓名师的成长道
路，缺乏对自身的反思，更缺乏对自身反思的智慧。这些往往制约着我们的发展，使我们在追随权威中丧失自我，丧失自己的“话语权”与“话语能力”，耗尽自己智慧的源泉。因此具有对自己教育观念与行为的反思智慧，应该成为我们现代教师应具有的基本素质之一。