随着幼教的改革和社会、家长对幼儿教育要求的提高，幼儿园教师工作所付出的劳力和承载的压力日益增大，但其身份地位、工资待遇并没有随之增长，从而影响了幼儿园教师的职业幸福感，导致教师工作积极性不高等问题，并影响了幼儿园教育质量的提升和日常教学工作的开展。鉴于此，作为幼儿园的管理者就有必要探索科学的方法让幼儿教师在工作中有收获感，进而提升幼儿园教师的职业幸福感。
一、当前幼儿教师的职业幸福感现状
在幼儿园里，不难发现很多幼儿教师缺乏职业规划和奋斗目标，把教师职业简单的当成一份糊口谋生的工作，对教师职业的崇高性缺乏感知，更别提职业幸福感了。可见，幼儿园教师的从业体验不容乐观。
1.获得感低
作为一名幼儿园的教师，更关心的是自己的社会地位，专业水平和晋升评级。然而当前的幼儿教师总觉得中小学教师和社会人员用一种有眼镜对他们区别对待而感觉自卑，对自身工作也缺乏严格要求，在专业发展、社会认可方面获得的都较少使之工作热情大减。而教育对象幼儿由于年级尚小不懂事，对教师的用心付出缺乏感恩与回应，使得幼儿教师对工作的期待不高。
2.待遇福利少
从整个社会层面看，经济发展迅速，人们的工资收入普遍提高，物价也随之上涨;从幼儿园家长的小社会看，优质幼儿园的家长很多都是高收入者，而幼儿园教师的工资收入一直处于低水平且增长缓慢，福利也少，如此一对比，教师就会产生不满情绪进而工作积极性就下降了，没有激情的工作自然是缺乏幸福感的。
3.工作强度大
幼儿教师工作的对象是3-6岁的幼儿，这个时候的幼儿贪玩好动、爱吵爱闹，同时又还处于各方面能力发展阶段，教师的简单说教对他们教育作用不明显，因此管理、教育的难度
都很大。试想下父母或祖辈带一两个孩子的辛苦，就知道幼儿教师的工作强度有多大，而幼儿教师不仅负有教育的职责还有保育的职责，在如此繁重的工作任务和工作压力下，很多幼儿教师身心疲惫，情绪焦躁，无法友善地对待同事、温和的对待孩子，甚至出现体罚、打骂现象，不良的工作情绪和过强的工作压力导致教师职业倦怠而感受不到幸福感。
二、提高幼儿园教师职业幸福感的有效对策
（一）让教师有获得感
获得感是物质和精神层面的，既有看得见，也有看不见的。要让教师有职业幸福感，就必须让他们觉得付出与获得成正比，这种获得可以是实实在在的看得见的物质生活水平的提高，也可以是让教师的精神上更有尊严，更有希望。
1.提高幼儿教师的物质财富
提升教师的幸福感首先就要提高教师的工资和福利待遇，这是保证教师生存质量和发展前景的基本物质前提。只有教师的经济收入提高了，才能幸福生活，安心工作。同時，也可以给教师提供一些住房补贴、子女就学优惠、旅游聚餐等福利，让教师感受到幼儿园对教师
未知的以后的生活的关怀，从而让他们逐渐感受到职业的幸福感，而积极投身幼儿教育事业当中来。
2.提高幼儿教师的精神财富
幼儿园要以自身的优质办学和发展教师专业性为基点，提升社会及幼儿教师对自身的认可度。当前的绝大部分幼儿园的教师，知识文化水平和教师专业技能并不逊于中小学幼儿教师，只要幼儿园重视教科研，园内引领教师积极参与教学研讨，园外为教师争取参加各种培训、学术交流和评比晋升的机会，相信幼儿教师的专业水平也会不断提升。
（二）合理配置班级幼儿和教师人数
很多幼儿园为了提升效益，一味的扩大办学规模，招收大量的幼儿入园，导致班级人数过多，教师管理困难。而且很多幼儿园还采用教师包班的模式，即一个班级一位教师，使教师在园一天的所有时间精力都花在了教学和管理上，工作强度可想而知，而且也会影响教师的保教质量，造成家长不满。在工作压力和家长情绪的双重刺激下，幼儿教师对自我工作满意度必然受到影响，因此幼儿园要合理配置班级幼儿和教师人数，减轻教师工作量。幼儿教师的工作压力减轻后才能钻研教学、关注幼儿，自然会提升教学质量，获得幼儿和家长的好评，从而感受到工作的乐趣。
（三）制定人性化的教师管理制度
在幼儿园对教师的管理制度制定的过程中，要考虑如今教师的特点和需求。幼儿园的教师多是八五后，甚至九零后，他们自主性强、工作热情高、喜欢自由不受约束，经常对幼儿园的管理感到被压抑了。因此，幼儿园在制定各种教师守则，教师管理规定时，可以虚心听取广大教师意见，尊重教师们的想法，制定出切实可行又人性化的制度，让教师们感受到幼儿园在按制度办事的同时也有人文关怀。
其次，在制度实施的过程中，也要体现人性化。制度虽然是用来管理的最公正的工具，按制度办事也无可厚非，但做为管理者要善待每位教师，理解教师难处，维护教师尊严，在教师违反制度时不是一味的职责，要多倾听、善交流、细教导，从而做好教师的思想工作并自觉遵守幼儿园的规章制度。
（四）引导教师正确定位，爱岗敬业
在幼儿教师队伍中，很多是为某一份糊口的工作而进入幼儿园，对此现实他们存在诸多的不满意，因此工作积极性和进取意识不强。管理者首先要引导这些教师面对现实，积极乐
观，并在幼儿园工作中积累经验，提升能力，修炼自我以备在未知的以后能寻新的出路。同时幼儿园也要以自身优质的办学，较好的薪酬，还有积极为幼儿教师争取外出学习和职称晋升的机会，这些都能给教师们以信心并以一种进取向上、爱岗敬业的工作态度投入到幼儿教育事业中来。
三、结语
教师的幸福感关系着教育事业的质量和孩子们的未来。幼儿教师因其特殊的身份和地位导致缺乏幸福感，因此幼儿园和社会各界要关注这个体，提高待遇，给与尊重，理解难处，提供发展的平台与机会，使幼儿教师对自身的职业充满期待，充满自豪，从而以饱满的热情投身于幼儿教育事业并在各方面有所收获。这种获得感的萌发将促使幼儿教师产生幸福感，使其更加热爱教育，热爱工作！
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