我接手的这个班，由于前一任班主任身体不好，因此经常更换老师代课，自然而然地，班级变得特别散乱，没有规矩，没有礼貌。面对这样一个班级，我辗转反侧，夜不能寐，寻求着一条改变现状，走向希望的快捷之路。正当我苦苦思索的时候，一个字从我心头悄然而至——
爱无胆案例一：黄柏涵是我们班的一个小男孩，长的白白胖胖，个子高高的，可是性格却懒散至极。中午吃午饭的时候，其他孩子坐在自己的座位上，而他却趴在讲台前；别人都是用小勺或者筷子吃饭，而他却直接用嘴去啃饭。面对这样一个学生，当务之急就是让他改变自己。课下，我像朋友一样和他交心，让他知道什么是礼仪，什么是尊重，什么是好孩子该做的事情。我把一些优秀儿童的资料送给他，并且当他取得一点点进步的时候，便不失时机地表扬，让他觉得自己是个很优秀的孩子，渐渐地，他的坏毛病改掉了，变得懂礼貌，讲文明了。
了解学生，用欣赏的眼光去激励每一个学生。作为教师必须首先从自身的道德完善做起，然后才可以去帮助并培养学生的道德。拥有“爱心”的教师，才有可能实施“爱心教育”，才有可能实施公平教育。只有得到重
视的学生，才能意识到自身存在的价值和必要，才能树立起生活和学习的信心。也只有重视每一个学生，才会去关心他们的成长，关心他们成长过程中所遇到和可能遇到的种种问题。而且，只有这样，教师的给予才可能有针对性，才会具有意义，才能满足学生正当合理的需求，从而使帮助和引导落到实处，才能使每一个学生得以健康发展。
案例二：丛如宜，一个外表很文静的女生，说话声音怯怯的，每天她都是最早到班级。最近一段时间，我们班经常出现丢东西事件。有学习用品，有早餐面包……可是这个“贼”怎么也查不出来，让我很是懊恼，怎么办呢？当一回福尔摩斯吧！于是趁孩子们上体育课的空隙，我开始了侦探工作。当然，侦探得有个头绪，因为丛如宜是最早到班级的，自然我把视线锁定了她。我悄悄地翻了翻她的书包，在最底下的暗格里，我发现了一些面包的包装袋，正是同学们说的那种面包。事情也许就真相大白了，但是我却陷入了沉思……为什么她会偷拿别人的东西呢？于是我更加关注她。这才发现，她总是穿着那件又破又旧的外衣，头发总是乱蓬蓬的，脸上也总是脏兮兮的。我开始与她聊天，得知她早上从来不吃早饭，因为家距离学校远，早上５点多就起床上学了。难怪她是最早一个到校的学生。家里很穷，平时根本没有钱买东西吃。了解到这里，我真的庆幸没有去揭穿她的“偷窃”行为，相反，从那以后，我每天都会买一些早餐送给她。经常帮助她梳洗，教育她无论人怎么穷，也不能志短。慢慢地，她变得开朗了，当然，这种丢失现象也就没有再重演。
师爱是打开心扉的钥匙，宽容是心门开启的桥梁。是的，没有一个字能像“爱”那样，如此丰盈地占据我
们教育者心灵的空间。是爱，开启了孩子心灵的大门；是爱，唤醒了孩子沉睡的灵魂。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。当我们蹲下身子，和学生对话，蹲下的不仅仅是高度，更多的是角度。如果我们拥有一颗童心，喜欢孩子的喜欢，兴趣孩子的兴趣，讨厌孩子的讨厌，和学生零距离沟通，学生自然而然地亲其师，信其道。
当然，光有爱，成长的力度是不够的，还要花心思让他成长，等待他，相信他在慢慢地成长。班主任要四像：像家长一样，真心关心学生的生活和学习；像春风一样，去温暖学生的心；像路灯一样，为学生指明前进的方向；像舵手一样，及时指出学生的错误和不足，及时纠正学生前进的方向。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。
于此同时，家庭教育是学校教育的必要补充。作为班主任，要及时的与家长沟通，全面了解每位学生的个性，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。让我们在一个有限的空间内，打造一个以多种健康、积极、人文的力量交汇成的无限的“班集体”，吸引孩子们在这个“班集体”中自由呼吸、自然感受、自主探究、自我成长。
我们手里牵着的是祖国的未来，要面对个性迥异的学生个体，层次不一的家长，还有社会中形形的
诱惑、冲击。让学生珍爱生命，时刻感受到班集体的温暖，让他们在班集体里健康快乐地成长起来；也让我重新定位了自身的角，做学生生活的点拨者，人生的引路人，做学生的良师益友、信赖者，做一个有责任的人。而我也更加坚信，只要我们有一颗持久的爱心，持久的用心做好这太阳底下最光辉的事业，那么我们将会看到满园芬芳的桃李，还有那璀璨夺目的彩虹！
“润物细无声”——
—爱与心灵之约
李红雁
（吉林市龙潭区金珠学校，吉林吉林１３２１０４）
基础
教育德育
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吉林教育·教研２４／２０１６
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