爱亦无疆 美亦无痕 用心培育 完整儿童
孩子是祖国的未来、家庭的希望，那么幼儿园就是孩子们成长的大课堂。
所以办一所优质幼儿园，一所家长满意的幼儿园，一所孩子喜欢的幼儿园，就是我们肩上的重任，而促进幼儿园特发展则会显得尤为重要。因此作为园长，在幼儿园特发展过程中，既要做好园所发展的诊断者、设计者，又要做好园所发展的推动者和研究者，以满足幼儿园特不断发展的需要。
一．诊断幼儿园发展现状，结合实际确立幼儿园特发展方向。
我园地处市区中心，是一所有着浓厚的文化底蕴的幼儿园。幼儿园围绕艺术开展了丰富的活动，显示出蓬勃的生命气息。幼儿园的课题也围绕艺术而逐层展开，如省级课题《音乐教育对幼儿创造力培养的研究》，已顺利结题。通过这一系列课题研究的开展，幼儿园逐渐积淀了浓厚的艺术氛围，而且我们惊喜地发现，孩子的有了别具一格的艺术创新、乐观热情的交往互动、自主即兴的艺术表现、独特自我的审美情趣。老师们对“爱的教育”和“美的熏陶”充满了研究热情，研究水平也在飞速提高。爱和美的教育，正在我园蓬勃发展，充满了生机。
基于以上的情况分析，我园明确提出“用爱和美培育完整儿童”为我园的特目标。“爱和美”来自于艺术与艺术素养，而“完整儿童”是我园一直坚持的儿童观，发展观，大教育观和孩子生命的成长观。
1.
爱无胆
设计好幼儿园特发展目标，做好管理为特发展保驾护航。
㈠ 建设情境文化：
爱中有美，美中有爱,让教师和孩子在爱和美中、在温情中、在阳光中、在诗意中去生活和学习，去体会和品味，去共同成长。这就是万科幼儿园倡导的“情境文化”，并以此引领幼儿园发展和师生成长。
㈡ 构建园本文化：
在情景文化引领下，以孩子发展为本，努力在纷繁复杂的教育选择中准方向，建构自己的教育哲学，逐渐形成园本化的生态式艺术课程。
㈢ 成就才情教师：
“才情教师”的标准是有“爱”和“美”。爱：老师要有一颗浓浓的爱心，具有对事业一腔的热爱，对孩子的一片的真爱，对幼儿园的一片深爱。美：热爱美、追求美、表现美、传递美、创造美，能智慧地选择适合自己的、高尚而优雅的工作和生活。
㈣ 培养完整儿童：
我们的完整儿童包括三个方面：
1.尊重儿童、了解儿童。
尊重和了解儿童生命成长的特征，寻他们预定好的成长密码，教育要符合幼儿的年龄特点、生理特点、心理特点和认知规律。
2.和谐平衡发展中的“完整人”
“何谓完整?这里的完整，不是完美。佛说：“执着也是错”，我们追求完美但不苛求完美，人不会完美，也无需做到完美，不完美也是一种完美。所以，“完整儿童”是一个身体的、社会
的、情感的、认知的和道德的整合性发展的，一个丰满的、立体的，多个层面的“完整的人”。
3.遵循儿童“完整成长”的过程。
人的完整需要一个完整的成长过程，而这个完整成长的过程也是儿童自我创造的过程，是指孩子通过自己发现探索，自己获取的方法去了解世界。儿童是自己身体的主人，是自己行为的主人，是自己情绪的主人，是自己感觉的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。儿童自己创造自己的过程，创造一个独一无二的我的过程，也就是“完整成长”的过程。
1.
以活动带教研,成为幼儿园特发展的推动力量。
1.个性化评价。班班建立《班级发展档案》、《宝宝成长档案》、《家园联系彩虹本》、《新生适应期跟踪观察记录》；班班创建《班级论坛》、《班级博客》，这一系列措施改变教师的教育观念和教育行为，能关心到每个幼儿，关注每孩子的兴趣倾向和个性特点，并把自己的观察及时与家长沟通交流，用自己的“细心”、“耐心”、“爱心”促进每个孩子个性化发展。
2．活动中内化。围绕“用爱和美塑造完整儿童”，在多彩活动中体现教育的内涵。我们开展丰富多彩的教育活动：在各领域中渗透艺术教育，以课题为主阵地，创造性的开展生态式艺术主题活动，提高幼儿的艺术感受力、表现力和创造力，提高幼儿和教师的艺术素养。
（1） 举办艺术节：定期举办艺术节，让幼儿在丰富多彩的艺术活动中，感受艺术、欣赏艺术、享受艺术，享受生活，享受生命。
（2）组建小小艺术团：敲响我园艺术活动的新篇章。我园组建了，如舞蹈队、小画家、乐器班等艺术团体，由专业教师训练，进一步打造我园的艺术特。
此外，还继续开展《幼儿手工大赛》、《走进大自然系列活动》、《亲子运动会》、《大班幼儿毕业典礼》、《六一游艺活动》……在这些丰富多彩的活动中，让我们的孩子从“学会学习”转化为“享受学习”，从“学会生活”到“享受生活、享受生命”。从“学会”到“享受”，从“接受”到“探索”，这无疑是向完整儿童的一个华丽转身。
四．以科研为引领，加强行动研究促进幼儿和谐发展。
1.用精神文化引领发展
精神文化包括幼儿园的教育理念、办学目标、价值追求、道德品质等，是一个幼儿园本质、个性、精神面貌的集中反映。将幼儿园经营管理理念、园文化等信息视觉化、统一化、秩序化，以塑造具体的幼儿园形象，把全体教职员工统一到幼儿园共同的办学愿景上来，使他们具备基本一致的价值观。
2．用制度文化引领护航
制度文化是幼儿园文化之脉，她保障幼儿园发展。幼儿园坚持执行“人性化管理，人情化服务，人文化教育”，使之成为制度文化建设的核心理念。我园教职工精心梳理，以人为本，让幼儿园的任何活动都在制度下进行，让幼儿园的管理处处都有章可循，时时有法可依。在制度面前，我们坚持“用制度去引导人，用情感去聚结人，用人文去发展人。”坚持“制度为先，督促为辅；情智同上，养成为主；奖罚为虚，内化为主”的策略。让教师成为幼儿园管理的主人，成为自己工作的主人。
3．用行为文化彰显品位
道德行为文化。从细微处入手。通过以艺术为主的活动，帮助孩子养成好的生活习惯、学习
习惯、运动习惯、礼仪习惯、思维习惯…….让所有的习惯交错、综合、积淀在一起，逐步形成孩子独特的气质、性格及心理特征，从而决定孩子的价值观、世界观、人生观，给孩子一个幸福而完整的人生。
教学行为文化。让老师的教育教学充满爱和美，用艺术化的方法激发幼儿的学习兴趣，有民主的氛围，让孩子有安全感，做课堂的主人。让孩子在多维互动中开阔视野，锤炼能力。让教师形成自己独特的教学风格，课堂充满乐趣。
活动行为文化。开展好传统活动、创新活动、展示活动等等，我园的各项活动正呈现系列化、特化、常规化的态势。
研究行为文化。通过课题领衔、师徒挂钩、教科研一体化、教学沙龙、推门听课、一课三研……使我园的园本研究呈经常化、系列化、制度化和个性化的态势发展。
综上所述，我们将以“发展特幼儿园”为契机，用“爱”和“美”培育完整儿童，在“情境文化”中，开展爱的教育，进行美的熏陶，求真务实，用心经营。我们相信，每个孩子都是一朵独特的花朵，都有自己成长的密码和花期，就让我们在爱和美中去等待孩子的完整成长，从而培育完整的儿童。