Unit 6 My family
教学设计
教学目标 
[知识与能力]
Listening: 学生能听懂文本内容,明白得其中所表现的语言含义和情感态度。
Speaking:
1.学生能正确运用表示家庭地址的单词和动词词组。
2.学生能初步感知此刻进行时ink and write的句型描述The Browns的家庭生活。3.学生能结合新旧知识,运用目标单词和单元句型描述自己的家庭生活
Reading
1.学生能读懂文本,并能在读的进程中完成练习。
2. 学生能有情感地朗诵文本内容。
Writing:
1.学生能写出Think and write的句型。
2. 用简短的语句写落发人的位置和正在做的情形。
[进程与方式]
在Amy进行采访和布朗一家的境中,通过视听、练习、讨论等教学策略,学习资源一起完成学习任务,熟练运用目标单词,把握并运用句型,从而达到语用的目的
[情感、态度与价值观]
通过语境的创设,文本的学习,使学生明白欢乐的家庭生活是由爱构建而成的,家庭成员之间的爱,让家庭生活加倍幸福,培育学生珍爱酷爱家庭的思想。
2home westlife学情分析 
五年级的学生通过两年的英语学习的语言基础,他们具有必然的口语表达能力和阅读能力。本课营造的温馨家庭生活也很切近学生的生活实际,学生爱好较浓厚。学生英语口语表达能力强,英语 学习踊跃性高,能主动参与课堂活动,但也存在部份学生知识点把握不牢固的现象。在执教的进程中,我应该多增加学生的参与面,有效的巩固学生前两个课时的知 识点,从而提高课堂效率,使学生取得较快较大的进展。
3重点难点 
[重点]
1.学生能初步时态,运用句型…am/is/are…(doing),并能运用Think and write的句型描述家庭成员在不同地址正在做的情形。
[难点]
1. 学生能熟练把握Think and write的句型描述家庭成员在不同地址正在做的情形。
4教学进程
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Pre－task　preparations 
 a song: You are my sunshine.欣赏歌曲视频
【设计用意】:创设轻松的学习气氛,感受视频中美好的家庭生活,为话题引入做铺垫。
2. 引出任务Amy, Al interview about family life.,引出三个问题 Do you love your family life? How is your family life? What do you usually do with your family?
【设计用意】:联系实际,感受身旁人的家庭生活,为后面的语言输出提供铺垫。
3. Free talk.教师扮演Amy,就interview的三个问题和学生之间进行问答。
【设计用意】:引出本课话题,让学生说一说,培育学生的口语交际能力。演Amy,就interview的三个问题和学生之间进行问答。
活动2【教学】二、While－task　procedure 
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Passage learning
Show the viout the Browns’family life, watch and answer:  Who are they?
Text:
It’s Friday evening. It is rainy. The Browns are all at home.
  Mrs Brownading a storybook in the living room. She likes reading and telling stories to her children. She loves her children.
  Mr Brown is wathe dishes in the kitchen. He usually helps Mrs Brown do some housework (家务) . He loves Mrs Brown.
 Their children Peter, Paul and Sally are busy.
  Peter the living room. He is drawing a picture for Mum. He loves his mum.
  Paulaying with his toys in his bedroom. His parents usually buy many toys for him. They love him.
  Sally is der homework in her bedroom. Her hardworking makes her parents happy. She loves her parents
  The Browns love each other. Love makes their family happy!
 【设计用意】:视听输入,引导学生在语境中初步感知文本的整体内容,提取文本信息。
The Browns’ flife is happy. Why? Let the students think “Where are they? What are they doing?” Learn Mrs Brown.
a. Where isrown? What is she doing? 由两个问题的回答Mrs Brown in the living room. 和Mrs Brown is reading a storybook.引出本课重点句型Mrs Brown is reading a storybook in the living room.并让学生操练。
b. 教师提出问题Does Mrs Brown love her children?学生回答。
【设计用意】:让学生初步感知本课时重点句型,并感受到Mrs Brown对小孩的爱。
Work in pairs.about Mr Brown. 接着让学生感受Mr Brown对Mrs Brown的爱How does Mr Brown love Mrs Brown?。