有一次，魏书生老师到台湾去讲观摩课，事先没来得及作任何准备。走进教室，他对学生们说：“大家知道我是从哪里来的吗？”
学生们说：“不知道。”
他说：“我是祖国内地来的。咱们内地的教材啊，和你们这儿的教材不太一样，但是也有完全一样的地方，大伙儿能不能猜着？”学生们猜来猜去，谁也没猜着。
他解释说：“《元曲二首》这篇文章，在两地的语文课本中就一模一样。咱们这堂课就讲《元曲二首》，怎么样？”
学生们齐声回答：“好！”
他问：“以前学一篇古文或古诗词都要学哪些内容啊？”
学生们说：“要学习生字、作者介绍、背景介绍，再熟读背诵，个别解释。”
卫兰 离家出走他让学生把要学习的内容一项一项地写在黑板上，然后跟同学们商量：“生字，老师还用讲吗？这两首中的生字没有太多可讲的呀，大家看一看，只给大家50秒的时间，一定都能记住。预备，开始！”没到50秒，就有同学举手了。
他说：“停！”然后请几位同学上来写，结果都写对了。
同样，生词解释，也是学生在很短时间内自己就掌握了。
到该翻译课文时，有的学生说：“老师，现在您得讲啦。”
他说：“我看还是可以同学们自己学。我这人有一个特点，就一个字，谁能猜得着？”
有个男同学站起来说：“老师，我知道，‘懒’！”
他笑了，说：“你怎么知道我懒？”
男学生说：“我们请你讲，你不给讲，还说自己有一个字的特点，这不就是懒吗？”
他说：“你们想一想，自己可以做的事，为什么要靠老师教啊？大家可以先讨论如何翻译，不会了，可以查资料，查注解，实在不会时，再举手，由我来解答。”
结果问题基本都解决了，只剩下两三个难点，魏老师一指点学生们就都明白了。
下课后。一些老师、家长和同学讲评这节课，都给予了很高的评价。一个家长兴奋地说：“魏老师啊，我儿子以前上课经常‘溜号’。可上你这堂课，我发现他一分钟也没来得及‘溜号’，高高兴兴在那儿学。他还敢说你‘懒’，说你懒的那个就是我儿子。”
魏老师真诚又谦虚地说：“大家还是多提点意见和建议吧，比如说，是不是有点太懒了？”
几位老师和家长说：“这样的‘懒’是好事，因为这样的‘懒’老师可以教出勤学生。”
一些老师和家长问：“究竟是什么秘密武器让这节课收到了生动活泼的教学效果？”
魏老师说：“其实，我真没有什么秘密武器。如果非要说有，那就是两个字：商量。如果凡事多和学生们商量，就能调动起他们学习的积极性，就能使教学过程更加生动活泼，更容易获得成功。”
育人忠告：教育界有句名言，教是为了不教，这可以说是教育的最高境界，而要达到这种境界，是需要老师进行长期修炼的。
高明的教师总是在思考，如何教给学生学习的方法，因为当学生掌握了学习方法以后，就像拿到了打开知识金库的钥匙一样，有许多知识是可以自己获取的。教师作为导演，本不该那么累，但是，大多数老师总喜欢做一些越殂代疱的事情，结果，出力不落好，费事不出效果。
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