格式塔理论是以完形心理学理论为基础的一种心理学原理。它强调经验和整体性，认为整体不等于部分相加之和。同样，在音乐教育中格式塔理论坚持音乐的整体性，格式塔理论也坚持音乐并非单纯的音高、音强等元素相叠加的产物，而是各元素共同作用下的艺术。
美国综合乐感教学法其核心思想认为音乐学习的各个方面应当相互联系。在学生学习音乐的过程里，首先要求学生将音乐的元素在横向、纵向、表现性质上综合，然后通过实际表演、行赏、创作等活动强调实践性综合，最后再通过各种各样的有关材料来综合学习。从其核心到整个体系来看，美国综合乐感的教学法无疑是在格式塔心里学理论的支撑下所形成的具有相当整体性的教学法。
螺旋教学体系则是注重将节奏、音高、曲式、和声等具体学科中的同等水平课程相连贯起来，形成音乐整体课程。
由各个格式塔理论，美国综合乐感教学法和螺旋教学体系的核心本质上不难看出，它们都努力的在强调音乐的整体性。在这个整体中格式塔理论是理论支持，综合乐感教学法是教学法，而螺旋体系则是实施的过程。
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