刚柔相济是构建和谐班集体的良方
初中学生的行为习惯已经有了深深的个性特点。想要纠正不好的习惯，重新培养其良好的习惯，难度相当高。如何让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中，使个性获得健全、充分、全面的发展，养成良好
一、冷静观察科学分析
接手新班级，我仔细观察我班50名同学的言行习惯，认真分析了他们的个性特点：
1.进取情绪型：以刘超、蔄廉洁、李佳康等人为代表。这些同学不满足于自己的学习现状，但是又不能完全凭自制来约束自己全力以赴投入学习中去。做好了这一部分同学的思想工作，他们将会成为班级中最有活力的人，能够带动整个班级积极进取。
2.逆反防范型：以王伟燊、宋佳艺、吕东明等人为代表这一类学生大多在以往的班级生活中与老师、同学有过多次不愉快的经历。他们甚至不愿意直视老师的眼睛，像一只戒备的小兽，随时准备在老师“冒犯”自己的时候“保护”自己的尊严。这些学生的成绩相对较差，不能遵守校规校纪，常常显得特立独行。做好这些学生的思想工作，规范他们的言行，跟他们建立良好的关系，让他们卸去身上的“刺”，将会是班级工作的重点和难点。
3.交往复杂型：以王程程、张雪萍、苏芮等人为代表。这类同学心思几乎不在学习上，逃课、发短信、传纸条、奇装异服，且在某些学生中间有一定的影响力。改正他们旧有的不良习惯几乎是神话。
当然，班级还有很多种类型的学生，不过如何管理品学兼优的学生，或者循规蹈矩的学生不是班级工作的重、难点，所以我就略过不提。
二、因人而异对症下药
1.赢得第一类学生的尊重、敬爱或者是喜爱。这些学生大多极聪明，有自己的是非观，老师不能强加给他们自己的任何观点。但是为了赢得他们的好感，老师应从为师者的角度提
升自己，把自己最美好的一面展示出来。分班之初我就注意到了刘超这个学生，觉得他总是瞪着眼睛审视老师，神情间很有些分析评判的意味。这类学生在学生中有一定的代表性，不可轻视。他们常常因为对老师的不满而，有时就因为不喜欢某个老师，就可以放弃某个学科。那么我的第一堂课就使出浑身解数，吸引他的注意，然后征课代表，想不到他主动报名，真是天从人愿。我在接触中给他鼓励给他支持。当跟他关系有些亲近时才仿佛无意中提起：刘超，感觉你是个很情绪化的人呢！是不是要是老师不对脾气就会成了驴子一样的拗脾气呢？他马上笑了，说：是，我有时候就是这样的倔强呢。到了这一步，这个学生决不会再跟老师对着干，老师麻烦了，他将成为老师工作中很得力的助手。
2.第二类学生，心理上对老师防范太重，总是固执地认为老师会不停他麻烦，为了保护自己，反而把自己搞成了刺猬。其实这类孩子虽然偏执，但每个人内心都有善良、柔软的一角。对这样的学生，要以情动人，千万不可以权压人。以王伟燊为例，听以前的老师介绍，常跟老师起冲突，甚至敢对老师大声
嚷嚷。身为女孩子，可以动手打人，也可以张嘴骂人。这样的学生不能简单粗暴对待，我做了侧面了解，初步认为该生是个讲义气、重友情的孩子，有着比较磊落的胸怀。所以我首先放下自己对她的成见与戒备，平时注意多跟她联系。对于她的不合规定的发型也不视而不见，而是很平和地提出要求，请她理发。也许是因为老师态度太友好，她反而觉得不忍拂逆，很痛快地剪了遮住眼睛的长发。我见机马上问了句：“你妈妈是不是特别开心，一定表扬我这个做老师的了，因为我猜她早就看够了你那一头乱乎乎的长头发呢！”她点头。别的女生一看到连王伟燊的头发都剪短了，也就不存在侥幸心理，乖乖按要求去理发。
3.第三类学生比较复杂，冰冻三尺非一日之寒，凭一人之力很难改变现状。只能发挥合力的作用：一是寻校方的支持，当他们严重违反校纪的时候，一定要给予严肃的处理；二是寻家长的支持，许多学生在校表现家长并不清楚。例如王程程，跟许多男生交往复杂，常常玩手机发短信，课堂上溜号。作为一名学习成绩优秀的学生，家长往往因为孩子成绩喜人就忽略她在其它方面可能存在问题。当我看到她披散着头发，在校园边走边用手机通话时，我在第一时间通知了家长。家长否认给孩子买手机，那么手机的来源、用途就变得可疑，家长就提高了警惕。然后将其在校表现一一跟家长汇报，并且做到有事实依据，学生在场。这样就避免学生事后否认自己所作所为。我记得当时家长拉着我的手说：“老师，这孩子从小到大一直是我们的骄傲，是弟弟妹妹的榜样，从来没有想到她会做这些事。”从那以后家长比较关注孩子的言行，王程程在许多事情上就有所收敛。包括不合规矩的发型、奇特的装束都一一改变，听课时走神的情况也有了改善。
实属巧合 关淑怡三、赏罚分明责任到人
分类细致做学生的思想工作，是规范学生习惯的第一步。当班级工作逐渐有了眉目，就需要建立明确的赏罚条例。我将班级工作划分为学习、卫生、纪律、班级工作、其它五大类，对于奖惩做了细致规定，负责记录学生表现的是组长。每周公布一次，出现负分的同学将做一个周值日生，为大家服务一周，以弥补自己的过失。在执行这一操作中，重要的是班干部和小组长的积极参与。举例来说：班级没有固定卫生值日，所有卫生任务都由前一周表现不好的同学完成，值日生的不固定性导致卫生任务的完成有了难度。我选择了两个负责任的同学分别负责室内和卫生区的卫生工作，要求他们严格检查，及时督促。在学期初，室内卫生管理者梁玉昊的工作相对被动，我就不厌其烦地督促、指导，既有批评也有鼓励，让他认识到自己工作的重要性。现在，即使我不到教室，也能把卫生任务放心交给他。
四、坚持原则刚柔相济
初四学生自尊心强，明明知道自己错了，大庭广众之下也很难服输认错。所以在处理问题的时候，我一般采取冷静的办法，一定顾及他们的尊严，不伤害学生的感情。尽量做到以情动人以理服人。但是，以柔克刚不等于软弱可欺，对学生必须有坚持的原则。我班女生张雪萍常常逃课，有时家长也会无奈的说：“老师，我也没办法，她都不回家睡觉。”在张雪萍逃课一周之后，她的家长把她送到学校。我提出了一定的要求，其中有一条就是必须理发。第二天张雪萍依然披着长发到校后，我责令其中午回家理发，
她并未提出异议。然而中午离校却委托另外一女生给我一封短信，大意是班级也有几个同学头发稍长，我答应她们可周末理发，她也想追求一个平等的机会，周末理发。如果我答应了她的请求她会认为老师软弱可欺，拿她无可奈何。如果我勒令她马上理发，必须要理直气壮地说服她。后来我跟她谈话，先询问她在逃课的时候有没有想到自己的言行跟教室里的同学是否相同，她的行为对老师、同学、父母是否公平？老师是否应该区别对待不同处理？等等。在跟她交流的时候，我的态度相当严肃，语气也极为严厉，她马上流着眼泪承认自己的错误。
对待学生的态度不能永远强硬，也不能一味温柔，既要让学生体会老师的温情、善良，也要明白老师的理性和原则。这样才能要学生既爱且敬，有了良好的师生关系，学生有了良好的学习习惯、做人习惯，才能构建一个和谐的班集体。
-全文完-
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