怖育艺术教育与学生成长
◊严翠萍
付意敏音乐是心灵的感受，情感的凝结。音乐教学 不仅传授音乐知识，更能培养学生高尚的人文理 想和审美追求。在小学阶段，音乐是与语文结合 最紧密的学科。尤其是在小学低年级的语文教学 中，恰当地运用音乐，将其融人课堂教学的不同 环节，有利于提高学生的语文素养。
一、把握引入契机，营造趣味课堂
1. 课始：天籁之音，先声夺人
于漪老师曾说“课的第一锤要敲在学生的 心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样 把学生牢牢地吸引住。”低年级学生在课间常常 玩得很“疯”，上课铃响后为了让他们把心收回 来，可播放欢快昂扬的乐曲，引起他们的注意，达 到“课伊始，趣即生”的教学效果。例如，在教学苏 教版第三册《梅兰芳学艺》一课时，笔者首先播放 了一段梅兰芳先生《贵妃醉酒》的视频：“海岛冰 轮初转腾，见玉兔，玉兔又早东升。那冰轮离海 岛，乾坤分外明……”京剧激越明快的曲调和圆 润平稳的唱腔瞬间让课堂安静下来。舞台上的梅 先生眼波流转，身段典雅，细腻地展现了人物内 心的喜悦、羞怯、期待和失落等情绪。欣赏
完这段 唱腔，笔者再带领学生走进课文，了解幼年梅兰 芳学艺时用飞鸽苦练眼神的故事。这段戏曲让学 生在新奇中赞叹，在仰慕中专注，加深了对人物 的理解。
2. 课中：行云流水，激趣凝神
梦想的声音微博牛奶咖啡歌词心理学研究发现，7至8岁儿童持续集中注 意的时间只有20分钟。而小学生的一节课是40分钟，这就需要教师精心设计教学环节，能够用 与教学相关的新鲜事物吸引学生的注意力。为了 激发学生的学习兴趣，笔者常根据教学内容在课 堂中穿插一些短而活泼的儿歌，往往会收到事半 功倍的效果。例如，苏教版第二册《雨点》是一首 富有童趣的儿歌，调皮的小雨点在江河湖泊、溪 流海洋里跳跃游戏。初读课文时，学生喜欢淘气 的小雨点，学得兴致盎然。但过一段时间后，有些 学生就开始左顾右盼，心思不在课堂上了。于是 笔者开始播放儿歌《小雨沙沙》，让轻松欢快的音 乐在教室里响起:“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙；种 子，种子，在说话，在说话。哎呀呀，雨水真甜；哎 哟哟，我要发芽……”学生在歌声中舒展身心，消 除疲劳，精神重新焕发起来了。
3.课尾：余音绕梁，气定神闲
轻柔舒缓的音乐会使人内心平静，精神振 奋。低年级语文课的最后10分钟，常安排学生写 字。在这段最需要凝神专注的时间里，笔者会播 放悠扬舒缓的钢琴曲或古筝曲。当《夏雨风荷》《秋日私语》《清晨的美好》这样悠扬的乐声在教室 里轻轻地荡漾开来，顿时让人身心舒展、心情开 朗。学生在
轻松愉悦的氛围中气定神闲地写字，有利于促进手、眼、脑的协调。
二、选择合适曲目，创设情感课堂不要回家
情感是语文学习的契机。在低年级的语文课 堂上，教师如果能在学生朗读课文时，根据课文 内容，播放合适的音乐，更能让学生感受语言文 字的精妙，引发内心丰富的情感体验。
作者简介：严翠萍，江苏省扬州市沙口小学教师，E-mail:1401705411@qq(江苏扬州，225000) 76基础教育参考•2018/01微微一笑很倾城 插曲
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