作为母语教育的语文教学，其整个过程都应该贯穿着、渗透着“情”，语文教学本身就具有着集智育、德育、美育、情育于一身的特质。我们在重视智育、德育、美育的同时，更应该重视“情育”的功能，因为有“情育”的语文教学才能走进学生心里，缺少“情育”的语文教学是没有彩没有灵魂的。优秀的语文教师必定善于用语文的深情蜜意浇灌学生的精神家园，丰富学生的情感世界。初中《语文》七年级上册选入的《小巷深处》（第6课）就是对学生进行“情育”熏陶、感恩教育的好教材。
一.《小巷深处》究竟讲了一个怎样的故事
《小巷深处》描述了一位双目失明的劳动妇女收养了“赵薇向男友人索吻我”——一个弃婴，用自己卖冰棍的微薄收入含辛茹苦把“我”抚养大的不平凡的故事。从体裁看，它是小说，又是感人至深的叙事性散文。文章按时间顺序，以“我”对“养母”的感情变化为线索，通过一个楚楚可怜又无比动人的养母形象，抒写了“养母滴答滴吉他谱”对“我”——一个养女，无私而深切的爱，以及“我”对“养母”的
感情变化历程。这对不寻常的母女俩的故事，从小巷深处走来，点点滴滴、荡气回肠，悲欢离合、酸甜苦辣都在小巷深处里、悠悠往事中。这种贴近学生实际生活又适合学生欣赏水平的适龄之作，很容易引起学生的共鸣，教授这样的文章，“情育”当先。
可喜的是，在有关《小巷深处》的教学论文及教案里，确实觅到了“情育”的内容，只是人们不约而同地把此篇的“情育小爸爸插曲”目标确定为亲子教育、母爱教育，于是对此篇的概括也就有了两种近似的说法：一说“这是一个母爱的故事。”一说“这是一个母女情深的故事。”这两种说法也许都没什么错，但深读此篇便会发现这样概括实在不够准确。大家忽视了一个最不应该忽视的关键点：《小巷深处》的母女俩不是普通的母女俩，女儿是一个“黑不溜秋，眉不是眉，眼不是眼”的弃婴，对女儿来说母亲是养母，母亲是一个双目失明、生活极度贫困的单身妇女，对母亲来讲女儿是养女。这母女俩之间没有一点血缘关系，非亲生母女，准确说她们是“养母”和佛光普照董冬“一生爱你千百回歌词养女”的关系。因此，《小巷深处》讲述的不是一个简单的母女情深的故事，它所歌颂的也绝不是堪比寻常的母爱，而是高于寻常母爱、超越血脉亲情的人间大爱。
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