短歌行教学设计
教学目标：
1、有感情地诵读并背诵全诗.
2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力.
3、教育学生自觉珍惜时间,树立远大志向.
教学重点：
2、熟背全诗.
教学难点：
1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境,情感 .
2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧.
教学方法：
诵读法、讨论法、点拨法.
教学时间：一课时
教学步骤：
教学过程：
一、导入
由谚语的翻译来引出对曹操任务形象的认识.Speak of the devil ,and he appears .说曹操,曹操就到.Devil指的是恶魔,那么曹操是恶魔的形象吗
曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”,曾是中国北方的实际统治者,是一个在当时叱咤风云的人物.他堪称英雄,但历来得到的评价并不高.易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼.那么曹操到底是一个什么样的人呢 请同学们谈谈在你心目中曹操是个怎样的人
曹操简介——
曹操155-220,字孟德,小名阿瞒,沛国谯郡今安徽亳县人,东汉末年的政治家、军事家、文学家.他“外定武功,内兴文学”：统一中国北方；他知人善察,唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者.
但历来人们对他毁誉参半.当年,汝南名士许劭称之为：“治世之能臣,乱世之奸雄”.陈寿在三国志中：“抑可谓非常之人,超世之杰矣.”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣,成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物.
歪歪鱼我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物,承认他对历史的推动作用,肯定他的贡献.把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家.今天语文课,咱们就主要分析作为文学家的一面,他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀.
二、朗读全诗,整体感知
1、朗读感知：组织学生自由阅读全诗,初步感知诗句.
2、情境感染：播放三国演义中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑.
3、正音.教师对照视频里的读音纠正,提醒重点字词,字音.
许凯白鹿还在一起吗三、把握诗歌情感主线
一酒是一个很多人感兴趣的话题,酒在中国文化中是不可或缺的组成部分.中国古代文人与酒有着不解之缘,也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句.能不能提出一些酒的例子,学过的诗文里可以互相讨论.
一壶浊酒喜相逢——酒是喜
红酥手,黄藤酒——陆游与妻子被母亲分开,他无奈,愤恨
浊酒一杯家万里——思乡
举杯浇愁愁更愁——愁 一个人的寂寞两个人的错歌词
举杯邀明月,对影成三人——表达了作者此时心情的孤单.
可以这样说,酒在中国文化中是一个不可或缺的道具.我一直认为,酒也是一种文化,因为很多东西来源于酒,归根于酒,当你举杯的时候你会想起家乡,父母,事业,家庭,欢乐,悲伤……看样子,酒常与某种情感相连,那么曹操的短歌行借酒抒发了什么样的情感呢
二曹操“对酒当歌”,抒发了什么情感呢从诗中寻线索诗眼.
单凌的图片慨当以慷,忧思难忘.
何以解忧,唯有杜康.
忧从中来,不可断绝.
可以说,诗人的情感焦点是“忧”,那么诗人为何而忧让我们弄清这个问题.
四、分析诗人的情感
1、“慨当以慷,忧思难忘”之“忧”
这首诗第一句就颇有气势.对酒当歌,应该唱歌,但诗人却想到了人生的长短,\"人生几何\",分明是感叹人生短暂,短得就像朝露.我们说过,酒代表各种感情,这首诗是从什么开始的
马蓉和宋喆视频明确：忧.忧人生之短.而且短得就像朝露.
板书：光阴易逝
师：诗人举起酒杯的时候,照理应该高兴,可诗人满腹忧愁,用什么来解忧呢
生：酒.
师：对.民间有“借酒浇愁”的说法.可是酒真能解忧吗当然不能.李白说过：“举杯销愁愁更愁.”,唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉,明日愁来明日愁.”酒即使能让人忘却忧愁,也只能是暂时忘却,而不可能从根本上除去,比如忧人生短暂,酒并不能延长人生.那么感到人生短暂,只能从自身寻求解决问题的办法.
但有一个问题是,同样意识到人生短暂,人生态度却未必相同.
及时行乐李白——人生得意须尽欢,莫使金樽空对月
无名氏——有花堪折直须折,莫待无花空折枝
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