三年级语文《少年王勃》教学设计3篇
作为一名专为他人授业解惑的人·民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?以下是本店铺帮大家整理的三年级语文《少年王勃》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
三年级语文《少年王勃》教学设计1
教学要求
赵薇作品 理解课文内容,体会赣江水天一,霞骛齐飞之壮观,秀美的景,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。(难点)
教学准备
小黑板,板贴用的词句
教学时间
廖晶 教学过程
一、复习导入(今天,我们继续学习一篇人物故事,齐读课题)
1、出示词语齐读,谁能读出意思来?
2、出示诗句齐读,谁能读出停顿来?(板书停顿符号/)
二、复习课文,精读指导
chasing pavements歌词 一有感情地齐读课文,想想:课文主要讲了一个什么故事,请你用上先……再……最后……说(参加宴会—写成《腾王阁序》—成为名文)
二分清主次,指导读
1、课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会?(指名读第一节)
李秉宪 李珉廷 他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气)
何晴许亚军 自读第一句话,谁能把探望换成另外一个词,又不改变原意,怎么读?(指名读)
2、课文哪一自然段写了王勃写出的《腾王阁序》成为了千古传诵的名文?
流行音乐下载 (指名读最后一自然段)
谁能读出句子的意思来?(读懂词语:千古传诵)
3、在这个故事当中,你认为最重要的部分是什么?
(怎样写成《腾王序阁》的)
①一,哪个自然段重点讲写成了《腾王阁序》?(第4自然段)
提示:怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物,像他那样去想一想,然后再读,才能读得好。(指名读第4自然段)
②读了课文,特别是读了第4自然段,你认为王勃是个怎样的少年?
(板书:有才华)
你是通过读了哪几个词语看出来的?(板书:胸有成竹文思如泉笔走如飞)
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