剪羊毛评课稿
篇一：
剪羊毛评课稿《剪羊毛》评课稿王晓慧今天我听了第二实验小学常静老师的音乐公开课，使我感受深刻，受益匪浅。
纪文慧常静老师的教学目标非常明确，教学过程安排的也比较合理，重点难点处理非常得当。在课堂上积极、主动、热情，非常具有亲和力，能够灵活的驾驭课堂。语言非常清晰、简练、确切，课堂气氛也非常活跃、和谐，学生注意力也都很集中。总体来说这节课是非常成功的一节课。
趣。紧接着出示幻灯片，让学生充分了解澳大利亚的风土民情。老师范唱更能引起学生的学习兴趣。在首次学习聆听的过程中，让学生思考歌曲的情绪以及对照闯关时所模唱的区别，学生都能体会到绵羊（被剪掉羊毛之后的舒适感）和牧民（用羊毛做成的棉袄和换来的钱）非常高兴的心情，并能把这种欢快、愉快的情绪融入到歌曲的演唱之中。
在解决难点上，常老师让学生自主的提出问题，并分辨有无附点的区别，让学生更加深刻的体会到附点的意义——轻快、跳跃；在解决空拍问题上，常老师让学生分组，让一组同学演唱歌曲，另一组同
学来模仿剪刀的咔嚓声，非常的有新意，学生能在愉快的过程中体会休止符的意义。但是在接下来的演唱过程中，有些学生在唱到空拍的时候还是有延音，不过在常老师的动作提醒下，都能慢慢掌握。最后，常老师让学生完整演唱歌曲并拍手，第一段正拍，第二段反拍，为接下来加入打击乐器打下了基础。这也是非常吸引我和值得我学习的地方，常老师总是能够让学生在这个环节中稍微联系掌握下个环节的内容，环环紧扣。
这是我对这节课的一些简陋见解。总得来说，常静老师这堂课非常优秀，非常值得我学习。篇二：剪羊毛》评课稿王晓慧今天我听了第二实验小学常静老师的音乐公开课，使我感受深刻，受益匪浅。
常静老师的教学目标非常明确，教学过程安排的也比较合理，重点难点处理非常得当。在课堂上积极、主动、热情，非常具有亲和力，能够灵活的驾驭课堂。语言非常清晰、简练、确切，课堂气氛也非常活跃、和谐，学生注意力也都很集中。总体来说这节课是非常成功的一节课。
常老师在课堂的开始以闯难关的形式来解决歌曲的重点，激发了学生的学习兴趣。紧接着出示幻灯片，让学生充分了解澳大利亚的风土民情。老师范唱更能引起学生的学习兴趣。在首次学习聆听的过程中，让学生思考歌曲的情绪以及对照闯关时所模唱的区别，学生都能体会到绵羊（被剪掉羊毛之后的舒适感）和牧民（用羊毛做成的棉袄和换来的钱）非常高兴的心情，并能把这种欢快、愉快的情绪融入到歌曲的演唱之中。
在解决难点上，常老师让学生自主的提出问题，并分辨有无附点的区别，让学生更加深刻的体会到附点的意义——轻快、跳跃；在解决空拍问题上，常老师让学生分组，让一组同学演唱歌曲，另一组同学来模仿剪刀的咔嚓声，非常的有新意，学生能在愉快的过程中体会休止符的意义。但是在接下来的演唱过程中，有些学生在唱到空拍的时候还是有延音，不过在常老师的动作提醒下，都能慢慢掌握。最后，常老师让学生完整演唱歌曲并拍手，第一段正拍，第二段反拍，为接下来加入打击
乐器打下了基础。这也是非常吸引我和值得我学习的地方，常老师总是能够让学生在这个环节中稍微联系掌握下个环节的内容，环环紧扣。
这是我对这节课的一些简陋见解。总得来说，常静老师这堂课非常优秀，非常值得我学习。篇二》说课稿
一、教材分析
1、教材内容《剪羊毛》是人教版六年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐《标准》里所提出的培养学生
泰坦尼克号主题曲叫什么爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。
二、教学目标：剪羊毛》是人教版六年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目
标、教法、学法。
二、教学目标》。王中磊老婆背景
2、能力目标：
运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力和表现力。
3、情感目标：
通过学唱歌曲使他们懂得幸福要靠劳动来创造。教育学生养成热爱劳动的好品德。
三、教学重、难点
（1）感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
（2）创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
四、教法分析音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，
指导学生于聆听中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用“宋君五字教学法”——顺、激、起、导、思。指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中
听，(本文来自：剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用“宋君五字教学法”——顺、激、起、导、思。指导学生
看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中听，(本文来自》向老师和同学之间问好 3/4 5 3 01| 44 2— |53 01 |2 21 —|| M orin g 啊上午好M orin g 啊老师好（师生问好）你好你上午好你好你上午好（生生问好） 2/4 33 |4 42| 44 31 |2 21| 来来上课了快来快来上课了 33 |4 42| 44 31 |2 21||来来唱歌了快来快来唱歌了（设计意图：
一开始用一首问好歌，让学生很快进入音乐的学习氛围。）
（二）创设情境，导入新课：赵本山为女儿拉票
今天啊梁老师给大家带来了一位新朋友，猜猜看它是谁呢？哦，原来是小羊。小羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！咦，小朋友们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？生：
卡擦卡擦卡擦卡擦师：往日时光
哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏）咔嚓咔嚓卡擦咔嚓咔嚓卡嚓卡擦卡卡擦卡卡嚓卡卡擦卡卡擦卡卡嚓师：
哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试：
卡卡。擦卡擦卡擦卡卡。擦卡，老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节
奏。
我们跟着音乐来试一试吧！（放伴奏音乐）（设计意图：
通过学生为小羊换新装，引入节奏的训练，为歌曲的学习做铺垫）师：
小朋友们剪的真棒，附点节奏啊，能使音乐旋律变得更跳跃，更活泼。小羊说啊，谢谢大家。它想带我们去它美丽的家乡看一看，你们知道它的家乡在哪里吗？小羊的家乡啊，在澳大利亚，澳大利亚啊被称为“骑在羊背上的国家”各地都有为牧民举办的类似庙会的节日，一般在春天举行。最吸引人的是“剪羊毛比赛”。全澳大利亚，大约有15000多名剪羊毛工人，他们啊剪一只羊的时间都不用三分钟呢！（设计意图：
通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。）
（三）新课教学，体验情感：
1、初次聆听，感受歌曲你们想跟剪羊毛的工人一起来剪羊毛吗？（边听边律动）
2、学习歌曲小朋友们，你们剪羊毛开心吗？今天啊，老师要大家一起来学习这首澳大利亚民歌剪羊毛。首先请大家跟老师一起用（lu）轻轻的来哼唱。
小朋友第一次哼唱中你觉得哪里比较难唱啊？生：
有附点的地方。师：
有附点的地方，我们把它唱的长一点！师：
还有哪里呢？洁白的羊毛这里的音很高。遇到高音的时候小朋友千万不能大叫，因为越叫啊，音越唱不上去，而是要轻声唱，把眉毛抬起来，感觉啊像往瓶子里面吹气一样。我们来试一试好不好。跟琴唱难点句。师：
你们把难点都解决了，我们再一起跟钢琴唱一遍吧！
3、有节奏的念第一段歌词。
小朋友们，你们真能干。那老师想请你们有节奏的念一遍歌词好不好。
老师刚才听到有小朋友这句念错了，这是我们再剪羊毛，剪羊毛！它念成。。你们看啊，羊字上面对着几个音啊？两个。对，羊字占了两个音而且上面还有个圆滑线，我们应该唱的连贯点，听老师念一遍。再一起来！
4、我们跟着钢琴轻声唱第一段歌词吧。
第一遍唱完之后，有没有觉得比较难的地方呀？那请大家再唱一遍，声音唱得再跳跃一点，因为这是很欢快很活泼的曲子。
第一段啊我们已经唱的很好了，小朋友们想一想，我们在剪羊毛的时候有什么话要对小羊说呀？（预设）生：
小羊，你的毛真长，我要给你剪一剪。
小羊，你的毛真洁白，是草吃出来的吗？小羊，你的家乡真美啊，我也想去。小羊，你别发抖，别害怕，我会剪得轻一点的。
师：
哦，小羊你可能害怕了，我们都是很熟练的剪羊毛工人，我们要对小羊说，你别发抖，别害怕。我们不会伤害到你的。
5、学唱第二段歌词师：
小朋友们，你们看，你们要对小羊说的都出现在了第二段，我们一起来有节奏的念一下吧！真棒，我们来唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲师：
好，我们把第一段跟第二段连起来完整的唱一次好吗？这个洁白的羊毛像丝绵这里，我看刚才好多小朋友在摸小羊了，这里我们应该唱得怎么样啊？柔和点，温柔一点。然后我们对小羊说你别害怕也是用一种很温柔的声音说的是不是？好像有同学把锋利的剪子卡擦响，唱成滑音了，注意唱的短一点，顿挫一点。
7、跟音乐唱全曲加律动。
（设计意图：
进一步深入学习歌曲，适时解决学生在演唱中出现的问题。充分发挥学生的学习主动性，体现出教师是教学活动的引导者，帮助者，使学生在愉悦的学习氛围中有感情的演唱歌曲，达成本课的教学目标。）
（四）歌曲创编，用不同乐器为歌曲伴奏。
小朋友们唱的真棒，老师有一个问题想问问大家：
我们把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（预设）生：
做成了毛线。
做成了毛毯。
做成了毛绒玩具。
做成了羊毛衫。
师：
哇，原来，通过我们的辛勤劳动啊，能够创造出那么多有价值的东西，那么，人类的智慧啊可真是伟大。小朋友们，现在我们来动一动脑筋，我们刚才的歌已经唱得很好听了，能不能通过一些方法，想一些办法，使我们的歌更好听更生动呢！（预设）生：
我建议第一部分来领唱，第二部分我们大家一起唱。
请生试一试。
生：
在休止符的地方，像绵羊叫一声。
师：
那我们来合作一下吧。
生“我想拿三角铁在每句的开头敲一下。
生：
我想用双响筒来为乐器伴奏。
分角表演：
双响筒在洁白的羊毛这里休息一下。
生：
加上动作。
（五）小结今天，我们一起感受了澳大利亚人民的勤劳与智慧，最后让我们一起唱着这首《剪羊毛》出教室吧！篇三：剪羊毛》出教室吧！篇三》说课稿淇县前进小学冯清康
贾玲百度百科
一、教材分析《剪羊毛》是人音版三年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚流传甚广的民歌，反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐《课程标准》的要求，设计了以下的教学目标、教法、学法。
二、教学目标：剪羊毛》是人音版三年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚流传甚广的民歌，反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐《课程标准》的要求，设计了以下的教学目标、教法、学法。
二、教学目标》，并表达出愉快活泼的情绪。
2、知识目标：
通过节奏排列的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣，即兴表演歌曲。
3、情感目标：
通过学唱歌曲感受到音乐和生活密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。
三、教学重、难点
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