将流行歌曲作为语文课程资源的思考
沐尔摘 要：流行歌曲可作为语文课程资源。一方面，时代特征、当代中学生的特点以及新课改 下的语文课程对流行歌曲有迫切需要。另一方面，生活教育理论、多元文化教育理論以 及隐性课程理论为流行歌曲走入语文课堂奠定了坚实的理论基础。流行歌曲包含丰富的 语文课程资源。显性方面表现在词语、修辞、诗词、写作等方面。隐性方面表现在思维 能力、交往能力、想象力、情感教育等方面。所以我们要坚持以切实可行、重组精化、配置合理、兼容并包为开发原则，以教育部门、学校、教师、学生为开发主体进行全面 开发，并通过对问题案例和经典案例的分析，希望给广大教师提供一些参考建议。
关键词：流行歌曲；语文；课程；资源
流行歌曲与语文都是语言艺术。著名乐評人王小峰认为：“一首歌曲的歌词才是这首歌生命延续的根本”。流行歌曲蕴含着丰富的语文知识，主要体现在以下几方面：
一、词语方面
歌词是作词者经过反复推敲写成的，一般短小精悍，以最简练的语言传达出最丰富的内容，
是一种具有极强生命力的雅俗共赏的文学，让人们在短时间内注意到它、喜欢上它。所以，流行歌曲在语言运用及语言锤炼方面独具特。
欧阳夏丹的老公江南style的歌词1、奇异搭配。有些歌词是不符合标准语法规则的。但正是这种奇异的表达给人以新鲜感并使其流行起来，可谓别有一番滋味在心头。不管它是否“合理合法”。只要人们相互之间理解不受障碍，甚至还有利于沟通，那就应该被接受、被认可、被推广。例如：“如果是这样，我可以安慰自己/在没有你的夜里/能画出一线光明/留得住快乐/全部都送去（《只要有你》）。光明是不能画出来的。“画”字突出了光明的来临绝非难事，给人以希望和动力。“沿岸听清风扑面/面目便带着怀念/迷漫雨点中发现/现实是爱不过为留念”。（《发如雪》）“清风扑面”原本是被感觉到的，用一个“听”字展现出春天来临的脚步声，散发出勃勃生机。“那温暖的阳光/像刚摘的鲜艳草莓/你说你舍不得吃掉这一种感觉”（《七里香》）感觉可以消失，但被“吃掉”还是件新鲜事。这种出人意料的搭配十分生动形象，让人耳目一新。爱你一万年刘德华歌词>回音歌
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