《黄河颂》教学设计
【教学目标】
1.了解时代背景，能够有感情地朗读本诗，感受诗中的黄河形象。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
3.把握课文抒情方式，了解直接抒情及其表达效果。
4.领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，激发爱国主义情感。
【教学重点】
1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
【教学难点】
1.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
【教学时间】2课时
【课前预习】
1.诵读全诗，选择本文中自己感受最深的几段，试读几遍，做一些标注，准备课堂展示。
2.搜索《黄河颂》的有关资料，了解写作背景。
【教学过程】
第一课时
（一）课前导入，创设情境
1.播放《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》的视频和歌词。
引导学生关注抗日英雄、游击健儿等形象，感受思考“保卫黄河、保卫华北、保卫全中国”的意义。
2.写作背景介绍
以字幕方式呈现时代背景，可以由一位学生朗诵以下内容。
国家存亡关头，抗日烽火燃遍祖国大地。一位年轻的作曲家和一位年轻的诗人结识并共同发下宏愿，要通过自己创造的艺术形象，表现中华民族的苦难、挣扎、奋斗，对自由幸福的追求和胜利的确信。1938年秋冬，年轻的诗人和同志们一起，经常在大西北的黄河两岸行军，在敌后游击根据地活动。中国雄奇的山川，游击健儿们英勇的身姿……都时刻强烈地感动着他。于是，他创作了组诗《黄河大合唱》。
《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口唱》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族精神和传统文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。作品以奔腾浩瀚的黄河为象征，表现中华民族深受屈辱而奋起抗争的伟大形象。
（二）初读诗歌，整体感知
1.自由诵读全诗，同时将自己的感受，做多种类型的批注，准备进行交流。
要求：(1)利用旁批的提示，想象诗歌中描绘的情景，用普通话正确、流畅、充满感情地朗读，要读出气势，注意重音、停连、语气和节奏。
(2)可以把课文旁边的批注当作示例，想一想旁批是从哪些角度进行批注的，再把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简洁的语言标注在文章空白处。
(3)歌词部分每一节都应有一处概括式批注，一处赏析式批注。
2.分享初读感受，整体感知黄河形象。
(1)以学习小组为单位，交流预习和自由诵读后写的批注，分享初读感受，主要讨论概括式批注,再进行全班交流。
【教学建议】教师在本环节要注意引导，对需要帮助的小组进行指导，如果学生的批注已经涉及诗句赏析和赏析式批注，应鼓励学生在后面“品读诗句”的环节展示。
(2)根据之前的预习批注，出统领全诗思想感情的文眼，并进行全班交流。
明确：题目中的“颂”字，朗诵词中的“赞歌”，即全诗的感情基调为“赞颂”。第一节朗诵词，
开宗明义说出要“歌颂黄河”的主题。
(3)请依据文章内容，将恰当的词语填在横线上，表达你对《黄河颂》中黄河形象的感悟和理解。
黄河是 ，因为她 ；
黄河是 ，因为她 ；
黄河是 ，因为她 ；
……
讨论明确：
黄河是英雄，因为她一往无前，无坚不摧，表现出我们的民族精神；(黄河的英雄气魄)
黄河是摇篮，因为她源远流长，温柔地养育着五千年中华文明爱我不爱我；(黄河的历史贡献)
黄河是屏障，因为她胸襟博大，坚强地保卫着伟大的中华民族；(黄河的地理优势)
黄河是榜样，因为她伟大坚强，不断地激励着祖国的英雄儿女。(黄河的精神影响)
教师指导明确：
批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。但批注的内容不必面面俱到，做批注的语言要求简求精。
可以把你的这些感受写在文章相应段落的旁边，进行概括式批注，如果概括式批注比较完整，就可以同时解决“诗人从哪些方面赞颂了黄河的特点和气魄”这一问题，也可以对文章结构有比较清晰完整的认识。“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
同步出示板书：
序曲 —— 主体 —— 尾声
黄河伟大坚强 望黄河→颂黄河 学习黄河精神
（三）品读诗句，学习批注
1.通过反复有感情地朗读表达自己对本诗的理解，同时选择最能体现黄河特点或最能打动你的两三处诗句，仔细品味并进行分析式批注。
提示：可以把课文旁边的批注当作示例，想一想旁批中哪些是分析式批注，再把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简洁的语言标注在文章空白处。歌词部分每一节都应有一处分析式批注，可以分析用词、手法等。
示例：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。
用“惊涛”而非“波涛”，令人想起苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”；用“澎湃”而非“汹涌”，给人一种激情澎湃，不可抑制，表现了作者对黄河英雄气魄的热情赞颂；用“万丈”极写黄河波涛的力量浩大，气势磅礴；用“狂澜”而非“波澜”，豪情万丈，志气昂扬。
2.学生展示自己的分析式批注，并有感情地朗读相关诗句表达自己对本诗的理解。其他同学应及时记录同学分享的有价值的批注。
学生优秀批注1：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
用“奔向”而非“流向”，突出了黄河浊流滚滚，奔腾不息的景象，有画面感。后面还有“从昆仑山下奔向黄海之边”(可在文中圈划标注)。
学生优秀批注2：你是中华民族的摇篮心电感应我爱你！
用“摇篮”而非“发源地”，让人想到母亲、哺育、成长、温暖、眷恋……中华文化在黄河流域产生、发展、壮大的画面仿佛展现眼前，表现了作者对黄河哺育滋养了世代炎黄子孙的热情赞颂。
学生优秀批注3：像一个欧美流行歌曲巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
把黄河比喻为“我们民族的屏障”，用“屏障”而非“天险”，突出黄河对中华民族的保卫作用，
黄河伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝，在抗日烽火中，尤为重要。
学生优秀批注4：向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
运用拟人，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“臂膀”。用“铁”形容“水”，体现黄河不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，足以激发中华民族钢铁般坚强的精神和必胜的信念。
3.如何才能写好分析式批注：
讨论明确：
(1)做分析式批注比较有效的方法：
结合课文旁批、示例和其他同学的批注实践，大家不难发现，在进行分析式批注时，比较推敲，分析用词；赏析修辞，揣摩诗句；联系古诗，分析诗意……都是做分析式批注比较有效的方法。
(2)如何提高自己写分析式批注的能力
在阅读实践中，能注重涵泳品味，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，多写一写，多练一练分析式批注，“熟”才能生“巧”。还要注意用简练的语言写下自己的感悟、理解和评价，努力做到心有所感，言简意赅，生动传神。
(3)百花齐放，学会分享。
大家选择的诗句和批注的角度可以多种多样，要注意利用分析式批注，帮助自己把握文章的内容、情感，品味语言、写法，再通过朗诵，将自己的理解、感悟通过声音加以分享和传达。
旷野的呼唤第二课时
（三）品读诗句，学习批注
4.思考：诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？有怎样的表达作用？
讨论明确：本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊!黄河!……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
【设计意图】重点引导学生了解直接抒情并体会其表达效果。
5.作者的话
学生朗诵：
《黄河》的歌词……有伟大的气魄，有技巧，有热情和真实，尤其是有光明的前途……它还充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了……《黄河颂》是用颂歌的方法写的，大都带有奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟大、坚强。由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量！
——冼星海《我怎样写<黄河>》
（四）合作朗读，共情升华
1.听配乐范读，思考抗战时期，黄河凝聚着的中华民族怎样的精神？
讨论明确：同仇敌忾、伟大而又坚强，磅礴的爱国激情。
【教学建议】如果学生朗读效果较好，也可以不使用配乐范读。配乐范读可以由教师示范，也可以使用视频资料。
2.根据批注，调整对诗作朗诵的处理方式，鼓励学生选择他们认为最恰当的方式，进行合作朗读交流。
教师明确：要读得响亮整齐、热情悲壮，读出黄河滚滚的气势，读出中华民族团结抗战、英勇不屈、伟大而又坚强的黄河精神和磅礴的爱国激情。
3.小组讨论后，分角合作朗读课文。
(1)学生小组分组练习歌词朗读
(2)小组展示
建议：第一组朗读时第一段由教师示范引领，第二组展示时第一段由全班同学朗读---
期间教师以采访的形式探讨朗读形式和情感（为什么这样分角？以怎样的情感？）
(3)全班分角朗读
建议：选择1至2个学生读朗诵词，再选择1个小组朗诵歌词部分的第一层，由2个小组齐读歌词部分的第二层，最后由全班齐读尾声。
（五）学以致用，抒写感受
1.用“啊！黄河！你……我们……”的句式作为领起，以第一人称说出自己读完诗歌后的感受。
示例：
啊！黄河！ 你 ， ， 。 ， 将要 。 | 啊！黄河！ 你一往无前，气象万千，不再联系歌词下载 向星辰大海展开宽阔的胸怀。 我们国家的伟大复兴， 将要在你的激励下成功实现！ |
【学生优秀作业】
（一） 啊！黄河！ 你浊流滚滚、一泻万里， 越崎岖坎坷越显你之奇绝壮绝。 华夏儿女的梦想之花， 将要在你的滋养中迎风怒放！ | （二） 啊！黄河！ 你无坚不摧，气魄非凡， 遇绝壁关山必现洪荒伟力。 人类命运的壮阔航程 必能在你的指引下乘风破浪！ |
（三） 啊！黄河！ 你千里奔涌，夺隘而出， 在千帆竞发、百舸争流的时代 助炎黄子孙勇立潮头、奋勇搏击， 创造令人瞩目的中国奇迹！ | （四） 啊！黄河！ 你奔腾不息，声震霄汉， 为沧桑历史奏响雄浑交响， 我们民族的壮阔未来， 将要在你的轰鸣中尽情展开！ |
（六）布置作业，积累拓展
>广东音乐喜洋洋
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