高一音乐说课稿最新范文锦集2022
樊竹青（实用版）
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变奏序言
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高一音乐说课稿最新范文锦集2022
高一音乐说课稿最新范文锦集2022
音乐教师要引导学生运用节奏和旋律知识，体会和感受其在音乐作品中的作用，感性体验和理性知识相结合，更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。以下是本店铺整理的高一音乐说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
高一音乐说课稿范文一：欣赏西藏民歌
教学目标
西河大鼓老来难 一、能够对西藏民歌有初步的认识，了解西藏民歌常见的节奏特点。
二、通过对比欣赏蒙古、新疆的民歌，感受西藏民歌的风格。
三、初步了解西藏民间舞蹈特点。
教学重点
通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。
onedirection 教学难点
根据西藏音乐，创编舞蹈
教学过程
徐佳莹 失落沙洲 (一)激情导入，走近西藏音乐
1、组织教学、师生问好。
2、屏幕播放《走进西藏》
(二)视听感受、了解西藏民歌节奏特点
1、教师：刚才，我们听到的是《走进西藏》，你们对西藏有哪些了解?
学生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，转_，有许多的庙宇，有大大的佛像，有青颗酒，有洁白的哈达，有闹_的_喇嘛，有金瓶签定的转世灵童。
2、教师：今天老师带你们欣赏西藏民歌，请看大屏幕，音乐响起才旦卓玛演唱的《宗巴朗松》。
3、听后提问：你们对西藏歌曲了解多少?给你们的印象最深的是什么?
藏族歌曲有：《唱支山歌给党听》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比较流行的有《高原红》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。
4、教师：西藏被称为歌舞之乡，藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类，《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐。
(三)对比欣赏西藏民歌和蒙古民歌
1、播放《走进西藏》歌舞片断，蒙古民歌《草原夜美》。
2、分组讨论西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音乐特点。
西藏民歌：歌声嘹亮、高亢，乐器主要有藏京胡(形制与二胡相近，男子边奏边舞)、铁琴、神鼓等。
蒙古民歌：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。蒙古乐器主要有马头琴。
新疆民歌：旋律生动活泼，热情奔放。主要乐器有弹布尔、东不拉、独它尔等。
小结
高一音乐说课稿范文二：音乐要素
教材分析：这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容，这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本知识和要点，以及中国历史歌曲《长城谣》。通过学习，使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识。
教学目的
明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，引导学生运用节奏和旋律知识，体会和感受其在音乐作品中的作用，感性体验和理性知识相结合，更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。
教学过程
(一)导入新课
1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律要音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。
2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。
(二)欣赏音乐作品《长城谣》
1、导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。
2、简介作品：歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式。
3、播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感(悲愤，感情深切)。
4、再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。
安全感的爱 5、请学生作分析作品的具体回答(宫调式、四乐句、单二段体曲式结构)，学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表达不同情感的比较。
6、教师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。
(三)学唱歌曲《长城谣》
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