《嘎达梅林》教案
教学目标
能力目标：能够随琴有感情的演唱《嘎达梅林》，识别马头琴音。
不在问情感目标：喜欢民歌风格，愿意进一步学习蒙古民歌。
教学难点：图形谱走入课堂，学生对旋律音高变化的感觉。
教学过程
闫妮个人资料教学活动
活动1【讲授】《嘎达梅林》
课前一歌。
①音乐问好：同学们好！你好，你好，老师你好！②唱音阶：结合科尔文手
势分组唱单音，然后背手唱音阶。③节奏练习：男女生分组各打一条节奏。
音乐课开始之前每个人都送老师一个最快乐的微笑好吗？
打开音乐之门，唱响音乐之声，欢迎同学们走进我的音乐课堂。
刚刚过完十一，天气微凉，我们一起去草原看一看，同学们，⑴都看到了什么呢， ⑵那能不能再想到些其他的事物呢，，蓝天白云，碧草牛羊，一派祥和的景象，这些不禁让老师想到了在草原上过着游牧的生活蒙古族人民，他们是一个豪放的民族，穿长袍马靴，被称为是马背上的民族，使用历史悠久的蒙古语，蛊碗舞是他们的代表舞蹈。
在辽阔的蒙古草原上一直都流传着这样一个真实的故事，，（播放蒙古嘎达梅林器乐版），1929年，蒙古族封建王公达尔罕为了自己的利益勾结东北军军阀,企图强行牧垦草地，
致使人民流利失所，这一暴行引起了人民的强烈愤慨，嘎达梅林代表人民的利益到沈阳控告，结果事与愿违，不仅控告无效，他反而被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领众劫狱，救出了嘎达。出狱后的嘎达率众起义，很快形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被奸细李守信陷害，在茫茫的辽河畔被敌人重重包围，战争中壮烈牺牲。
2.这就是嘎达梅林。人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。
3.我们这节课就来欣赏这与人名同名的音乐作品，《嘎达梅林》（写板书）。⑶请同学们猜一猜由这一故事改编成的民歌最早有多少段歌词呢？啊，有500多段之多，长达2000余行，全部唱完需要花费4个小时。但现在，流行最广的是由作曲家安波整理改编的，只有四段，他是怎么写的呢？
4.我们先来看它的乐谱，按照习惯，首先看拍号，是四四拍，咱们以前也学过一些四四拍的乐曲，大家还记得它的强弱规律是什么吗？强弱次强弱，⑷如果让你用动作表现出这四拍乐曲韵律的强弱，你想怎么表现呢？也可以像老师这样，两只手臂好像鸿雁在天空飞翔，
强用力，弱用力，次强用力，弱用力。现在我们就一边听一边用这样的动作感受一下乐曲韵律强弱的细微变化，并注意一下乐曲的情绪和速度。2·1·c·n·j·y
龚玥演唱会⑸谁来说说这首歌曲的速度是（快速，中速，慢速）？这首乐曲的速度介于中速与慢速之间，是中速稍慢，准确的定义是每分钟72拍至84拍，到底是怎样的速度呢？就像这个小人慢慢走路的样子。⑹乐曲的情绪呢，就是听完之后带给你怎样的心情呢？它的节奏和旋律有什么特点呢？⑺节奏是紧张急促的还是缓慢舒展的？⑻旋律是激昂奋进的还是平和悠扬的？这样缓慢舒展的节奏和平和悠扬的旋律便是蒙古族音乐的显著风格。
我们再来听下一段，这一次要注意歌词中描写的人物形象是怎样，会唱的同学可以小声跟着唱，并数一数歌曲有几句，当你认为听到了1句时就举手指1，认为是2句时就举手指2。（此处老师不能举手指提示，有的学生认为听到三句，有个认为听到两句）。
劲舞团舞曲⑼表现了什么样的人物形象？⑽有几个句子？这就是这首歌的构成，由上下两个乐句构成。看乐谱，它很规整，几乎一字一拍，这是蒙古民歌中短调的典型特点，而字少腔长，悠扬舒缓的则是长调，我们也学习过蒙古的长调民歌，知道是什么吗？《牧歌》，（示范唱两句）。
大家看到歌曲还有两段，我们继续把它听完，这一次同学们着重感受一下旋律的音高变化，老师展示出了五线谱，五线谱上面音符符头不同的高低位置就表示了每个音不同的音高，符头在下面，音就低，符头在上面音就高，当你听第三段的时候，拿出你们的食指，对应着五线谱上边音符符头的位置把每一个音，点出来，听第四段的时候迅速用笔在纸上，为上下两个乐句画出两条旋律线，并且标注出两条旋律的开头音和结尾音。来仔细听听看。（老师把它的旋律线画在黑板上）。
明天在我手my life eminem
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