人音版义务教育课程标准实验教科书第三册第四课
欣赏课教学设计
阿丫丫
《在北京的金山上》
第三册第四课《在北京的金山上》教学设计
一、教材分析：
歌曲为羽调式、4/4拍，由规整的四个乐句构成，与许多歌曲不同的是，每一乐句都由3小节构成。歌曲极富欢快的舞蹈性，其节奏、速度都是根据藏族音乐特点及舞蹈的特征自成规范，既欢悦、喜庆，又优美、婉转。整首歌曲最后结尾处的三个“la”音，采用了2/4拍，并以藏语“巴扎嘿”相对应。这是藏族人表达谢意的一种真挚的礼节方式，“巴扎嘿”在歌曲结束处，起到了补充和强调的作用。
这是一首谢恩的歌曲，形象地把北京天安门比作金山，把比作太阳，歌曲把天安门和西藏的解放，把和翻身农奴联系联系起来，表达了翻身农奴在思想的光辉照耀
下，建设社会主义新西藏的自豪感和对的感激之情。歌词简洁、明快，歌词纯朴，曲调委婉动听，是在众中传唱最多的藏族歌曲之一。
二、学情分析：
小学二年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于学生年龄小、组织纪律性较差，音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣，激发学生学习热情。
漫琦三、教学目标:
1、欣赏《在北京的金山上》，感受藏族民歌中高亢嘹亮的声音和欢快活泼的音乐特点。
2、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
四、教学重点:
能够简单了解藏族的风土人情，了解藏族的音乐特点。同时能轻松的演唱歌曲中的衬词。
五、教学难点：
通过藏族舞蹈动作的学习和实践，感受藏族的动作特点，编创舞蹈。六、教学准备: 钢琴、图片、多媒体教学课件。
七、教学过程：
（一）设计导入
精卫填海歌曲1、播放影音视频(各个少数民族的歌舞)
初恋情怀2、学生来分辨模仿
3、请同学们来描绘一下西藏是什么样的？ （播放西藏图片）
（二）教学新授 初听乐曲：
1、我们来听一首表现藏族的歌曲《在北京的金山上》（出示多媒体）
提问：你知道这幅画表现了哪能些情景吗？
      歌曲后面的衬词是什么？（“巴扎嘿”——衷心感谢的意思。）
rev.from dvl2、学生感受情绪回答问题。
（三）复听
谁能告诉我歌曲表达了怎样的心情？在这里把谁比作了什么？让我们再来听一次。
总结：表达了藏族人民的自豪感和对的感激之情。
天安门——金山      ——太阳
（四）再次聆听，并教授动作
1、教师弹琴，学生自由展示（其他同学哼唱歌曲）
小朋友们都听过这首歌，也看过藏族的舞蹈。谁能随音乐自编动作？
2、教师教授简单的藏族舞蹈姿势
石燕鹏3、分小组纠正动作姿势
4、跟音乐完整的表演
（五）编创与拓展
1、播放视频，介绍歌唱家：才旦卓玛
2、根据视频的舞蹈，自由编创舞蹈动作
（六）课后巩固
在本课的学习中，同学们通过聆听和欣赏，对藏族有了一些了解。创编的舞蹈也非常好。那如果你是老师，你编排的这个舞蹈是怎样的？同学们回去之后要勇于探索，认真练习。下节课我们大家共同期待你的表演。