教学过程
  一、创设情境 ：谈话和展评导新——演唱比照导入
〔一〕、谈话
  师：同学们，老师今天穿的是哪个民族的服装？
  生：藏族
  师：你们对藏族有多少了解？
  生甲：西藏是高原，海拔很高！欣彦
瞿颖胡兵
威尔史密斯老婆  生乙：西藏有牦牛，有藏羚羊。
  生丙：西藏人民爱喝酥油茶、青稞酒。
  师：西藏高原平均海拔都在四千米以上，和我们相比，那里的人距离太阳最近，所以，他们的脸晒得红扑扑、黑黝黝的，西藏有世界上海拔最高的宫殿——布达拉宫〔点击课件图片
〕，到处盛开着象征幸福的格桑花〔点击课件〕，如果你们做客，好客的藏族同胞会给你们献上一条洁白的哈达〔出示哈达实物〕，表示主人对客人的尊重和欢迎，昨天，请你们预习了《北京的金山上》这首歌，展示一下吧
〔二〕、展评导新
  生随师的伴奏齐唱《北京的金山上》。
〔设计目的：结合学校“一线二导三环节〞教学模式，先展评导新，即展示学生预习情况，师评价，然后通过和歌唱家演唱的比照，让生感受藏族歌曲多装饰音、旋律高亢的特点〕
〔三〕、演唱比照
  师： 嗯，唱得不错，只是还差点藏族味儿，现在听听歌唱家的演唱，比较一下，和我们的演唱有什么不同？ —播放音频
  生：比我们唱得更高亢悠长，更有感情。------师板书：高亢悠长抒情
  师范唱，且用手势提示拖腔的特点 ，问：是什么音符的出现制造了这种颤抖的效果呢？
  生甲:是波音
  生乙：是滑音
  生丙：是倚音
  师：是装饰音中的前倚音〞 ----板书后，师指导生用转腕儿动作体验唱。
莫妮卡贝鲁奇三级  二、新课教学
  1、师：今天我们就来学唱一首藏族民间歌曲！→板书课题，课件出示乐谱，听，师问：情绪是怎样的？歌曲中出现了几次前倚音？
  生甲：情绪很抒情，充满向往 (板书：委婉抒情、愉快向往)
  生乙：出现4次前倚音。
  师：请注意，这里出现了一个什么音乐记号？
  生：反复记号。
  师：是啊，出现反复以后，共有几次前倚音呢？
  生：一共出现六次前倚音。
  师：对！谢谢你的细心！
  2、复听，学生用u轻声跟唱，要求声音集中松弛自然有控制。
  3、生随琴分乐句试唱第一段歌词。出现错误处，词曲交替练习。
〔慢练！〕
  4、师生接龙，难点突破 ：
  ⑴师：发现没有，一、二、四乐句都是用带装饰倚音的长音做结束，如果我们唱好这些音符，就能唱出藏族歌曲悠长婉转的味儿了〔板书一、二、四乐句的旋律，标出划拍法〕〕
  ⑵解决方法：
  ａ、先唱谱不加倚音，再带词，注意控制气息，做到声音平稳流畅；
  ｂ、声音平稳后再在律动中〔膝盖屈伸或转腕儿〕参加倚音唱谱唱词，师生接龙，体会歌曲抒情婉转的风格。〔注意倚音可稍唱强，且要轻巧优美〕
  ｃ、长音处老师示范引导学生唱时应保持吸气状态，气息有控制，声音平稳。
  d、师生接龙：师唱前，生唱后，衔接处练唱两遍。
  5、师：随着老师的伴奏，请同学们和老师配合，有感情地接唱第一段歌词。老师唱一、三乐句，同学们唱二、四乐句。反复的地方一起唱。
  6、师：我能感受到你们情感的投入，现在我们有感情慢练唱第二段歌词吧！ 〔学生出现问题的地方老师及时纠错〕
  7、师：今天，男生表现也很大方，下面男女生试着接唱第二段歌词好吗？
  8、师：大家一定按捺不住要完整表现歌曲了，现在我们一起随琴按原速、完整有感情有表情地演唱吧！
  9、师：刚刚我发现，石高俊同学唱得非常自信投入，他饱满的状态甚至还带动了身边的
同学，所以我要向他献上哈达，以表示我对他的欣赏和感谢！
  10、老师向石高俊同学行献哈达礼，同学们以掌声表示祝贺。
  11、师：西藏的歌曲是高亢悠长的，那西藏的舞蹈会有怎样的特点呢？看老师跳一段，跳得好就给叫个好啊！你能模仿一两个动作吗？
  12、播放《献上最洁白的哈达》一段音频，老师范跳。
  13、学生大声叫好，现场气氛愈发和谐、愉悦。
  14、生：老师的动作优美舒展，做得很开！
  15、师：谢谢你的夸奖！ 板书：动作舒展优美
  16、老师顺势请这位男生上讲台模仿2个动作，其余生以掌声鼓励。
  17、师：谢谢！你真是一个大方自信的小伙子！知道吗，刚刚老师跳的是藏族人民特别喜爱的民间歌舞之一 ，他被藏民称为弦子。
  18、 板书——弦子。
  19、师：为什么被称为弦子呢？因为在围成圆圈歌舞时多由男子用牛角胡或二胡边演奏边领舞。受场地所限，今天老师只带你们体验一下最简单的'弦子律动。
  20、师带生体验弦子的简单律动——颤膝、甩袖。〔强调动作的流畅舒展性〕
〔1〕师:先练习颤膝动作，请起立，将肩、腰、膝放松，老师说一，你们完成一次膝盖屈伸，试一下……一、二、一、二……放松!加快速度，一、二、一、二……加上原地踏步，一、二、一、二……脚步再轻一点！一、二、一、二……好，就这样，真不错！
〔2〕师：下面学习甩袖动作，向右，向左，向右，向左……嗯，漂亮，动作还能做得更舒展一些吗？继续……除了左右甩袖，你们还可以有怎样不同的动作呢？
  生甲：前后甩袖；
  生乙：还可以转着圈儿甩袖！
  师：很好，有创意，咱们一起来试试吧！
  放音乐，师喊口令，生自由甩袖。
  21、生随演唱音频〔正常速度〕完整表演唱。
  三、拓展：
  1、师：藏族被称为歌舞之乡，他们歌舞起来气氛是相当热烈的，让我们去现场感受一下！
  2、放歌舞视频。
  3、师：你们会用什么词语描述现场的气氛呢？
  生甲：壮观！
  生乙：热烈！
  生丙：震撼!
在水一方歌曲  四、稳固、延伸
洛克王国神宠传说  1、师：现在假设我们都是热情豪放的藏族同胞，让我们也载歌载舞把教室变成快乐的海洋吧！有哪些同学愿意上台和老师一起歌舞呢？其余生边唱边拍手或创意律动。放歌曲《献上最洁白的哈达》演唱，师生表演，将教室气氛推向高潮。
  2、生快乐分享本节课的收获：
  生甲：我觉得西藏歌曲很好听！
  生乙：我知道了弦子舞蹈很舒展很优美！
  生丙：我发现藏族歌曲是高亢悠长的,还有很多装饰音!
  生丁：我学会了几个弦子的舞蹈动作，很开心！
  3、师小结：今天咱们了解了弦子的舞蹈特点，其实藏族舞蹈还有很多种类，比方踢踏、锅庄，请大家课后搜集藏族踢踏的有关知识，期待你们下节课也能有精彩表现！