学习活动设计教
学
环
节
教师活动学生活动设计意图
新
课
导
入
课前播放民族器乐曲《龙腾
虎跃》
导入：
展示课题
认识我国的民族乐器分类：
1：按照制造材料分：“八音”
分类法
2：按照演奏形式分：
观看《龙腾虎跃》，大致感受一下乐
曲的情绪，特别是里面鼓的运用提
示学生特别注意一下，说出几种熟
悉的民族乐器。
由《三字经》中“八音”引出乐器
于小彤海陆弟恋
按照制作材料的划分。
认识民族乐器按演奏形式的划分。
通过学生对民族乐器已有知识经
验的掌握，引导学生说出所知道
的民族乐器，自然而然的引出课
题。
学习我国最古老的乐器分类法，
进一步拓展知识。
通过对乐器的分类学习进一步认
识各种乐器。
学习活动设计展
开
︽
锦
鸡
出
山
︾
一：介绍《锦鸡出山》
二：视频播放《锦鸡出山》。
引导学生初步感受音乐情
绪，并初步认识里面所用乐
器。
三：展示“山间春”部分
的“对偶”和“螺蛳结顶”
的创作手法并做出具体解
释。
满江 归来四：介绍土家族“打溜子”
通过听辨乐曲，感受音乐情绪及所
表现的生活场景。
通过展示的锣鼓谱，亲身体会两种
创作手法。
认识“打溜子”的流传地区、民族、
马郁的歌
段落结构及所用乐器。
了解全曲，进行学习气氛。
理解“对偶”和“螺丝结顶”的
创作手法。
结合作品学习相关基础知识。
学习活动设计︽
滚
核
桃
︾
一：图片展示核桃的成熟及
晾晒，引出为什么会是“滚”
核桃。
二：欣赏《滚核桃》现场演奏，
引导学生感受乐曲的整体
情绪。
三：分部分欣赏《滚核桃》，
特别给出两个不同版本的
“身”部分的表演，学生
出其演奏处理中的不同。
五：引导学生摹打“身”部
分的节奏
欣赏《滚核桃》
仔细观看视频，体会每一部分速度
上的变化，出“身”部分两个版
本的不同来。
wolf mv
调动身体所能用到的部分做好节奏
i m yours模打。
初步了解乐曲
为深入欣赏《滚核桃》演奏技法
做准备。
了解结构特点，从音乐要素的变
化上了解音乐。
亲身参与演奏，调动学生了解打
击乐的积极性和热情。
学习活动设计《
童
谣
》
一：根据课本知识部分让学
生了解吹歌的知识。
二：欣赏吹歌《童谣》，提
示学生感受其音乐情绪并
注意其主题重复性。
三：以《童谣》做音乐背景，
指导学生互动。
认真学习知识部分并回答老师所提
出的相关问题。
认真感受《童谣》里面欢快活泼、
童真童趣、诙谐的特点，注意其音
乐主题的特点。
在老师指导下解放肢体来“打花巴
掌”，并发挥想象力，分组比赛。
学习基础知识
学习音乐主题的重复使用。
活跃课堂气氛，回儿时童真。
学习活动设计拓
展
与
探
究
1：乐器分类法练习题
2：根据所给锣鼓谱指导学
生利用身边现有工具进行
打击乐合奏。
3：引导学生做好课下作业。
4：课题升华
做好习题
根据老师引导做一个积极的演奏
者。
根据老师提示，为课下作业做准备。
让学生亲身体验，进一步加强对
打击乐的认识和乐趣，引导学生
创编打击乐并进行表演。
激发学生对祖国民乐的热爱，对
祖国民族文化的情感。
学情分析
《鼓乐铿锵》的授课时间在高一年级的第一学期期末，这段时间学生处在已经熟悉并适应了全新的教育环境的阶段中，没有了初入学时的青涩与新鲜，对音乐鉴赏的学习也慢慢掌握了要领。高中的音乐鉴赏不同于义务教育阶段的音乐课，知识量、理论性、系统性、综合性都有所提高，相应的对于学生鉴赏能力的发展也有了更高层次的要求。在本节课的设计上，对于学生学情的预计做了以下分析和尝试：一：课前预习习惯的培养
课前预习也是学习的重要环节，可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果、发展学生的自学能力，增强其独立性。
在本节课中我将课前资料的搜集整理的任务交给了学生，因为这些资料很容易就得到，基本上就是“百度一下，你就知道”的范围。事实证明，学生整理的很好，因为简单，对于相关的知识掌握起来就轻松得多，心情愉悦，学习的积极性也相应得到提高。
二：学生注意力和兴趣的引诱
音乐鉴赏课相对于其他逻辑思维更强的课程来说，对于学生的吸引力更胜，因为音乐是最有优美语言，兴趣也是的学生的注意力更为集中。但是这节课的内容是民乐，对于这些在多元文化熏陶下成长的90后甚至00后来说不一定有兴趣去接触、去了解、去热爱。所以在课堂的设计上尽量多让学生亲身体验音乐甚至参与音乐的“演奏”，而不是让他们稀里糊涂地听、囫囵吞枣地欣赏、混混沌沌地得过且
过，从而达到增强其鉴赏的自主性和趣味性，有效激发其探究的欲望和兴
趣的目的。
爱到万年三：深入观察和比较的运用
班级中有些学生对于音乐鉴赏课的理解就是浮于表面的“听”，忽视了音乐更深层次的美。对于这种现象，就得多引导学生养成善于深入观察（理解）和对比的习惯，这也要求老师在问题和教学情境的创设上多动脑筋，使学生养成良好的观察和比较的习惯，培养其敏锐的音乐理解能力。
四：合作能力的培养
现在的学生往往过分沉溺于自己的小天地里，造成“独学而无友，则孤陋而寡闻”的现象。学生之间的学习交流是十分重要的，在课堂上，要鼓励学生遇到问题互相切磋、擅于展开讨论，培养其良好的团队意识和合作能力。
效果分析
一：在课程开始前，我先把已制定好的量规展示给学生，让他们对本节课所要达成的目标了然于胸，其学习活动也会自觉地围绕量规来高效率的进行，其自主性和自主学习的技能也得到了锻炼和提高；
课程开始前的资料搜集我用班级讨论会和反馈的形式来进行评价，当然反馈包括同学间的反馈和教师反馈，当资料整理到一定程度时，还