教师资格认定考试高级中学音乐-1
(总分150,考试时间90分钟)
一、单项选择题
1. 我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的______。
A. 《弦索备考》        B. 《神奇秘谱》
C. 《乐府传声》        D. 《溪山琴况》
2. 隋唐至宋，在宫廷宴饮时娱乐欣赏的音乐称为______。
A. 燕乐        B. 清商乐
C. 西凉乐        D. 龟兹乐
3. 巴赫为钢琴而作，用遍了大小二十四调，以证明键盘乐器转调优越性的作品是______。
A. 英国组曲        B. 法国组曲
C. 平均律钢琴曲集        D. 创意曲集
4. 维也纳古典乐派的奠基人是______。
A. 巴赫 海顿 莫扎特        B. 海顿 莫扎特 贝多芬
C. 海顿 格鲁克 莫扎特        D. 威尔第 贝多芬 拉索
5. 以下属于罗马尼亚民间乐曲的是______。
A. 《美丽的小天使》        B. 《星星索》
C. 《樱花》        D. 《云雀》
6. 下面谱例的歌曲名称是______。
A. 《花非花》        B. 《红豆词》
C. 《阳关三叠》        D. 《潇湘水云》
7. 《秦腔牌子曲》是由______乐器演奏的独奏曲。
A. 京胡        B. 二胡
C. 高胡        D. 板胡诺基亚自带铃声>仙剑奇侠传三主演
8. 我国最早一部具有较完整体系的音乐美学理论著作是______。
A. 《陈畅乐书》        B. 《词源》
C. 《乐记》        D. 《乐府传声》
9. 管弦乐曲《春节序曲》的作者是______。
A. 马可        B. 贺绿汀
C. 冼星海        D. 李焕之
10. 近代传统音乐品种中职业化程度最高的是______。
A. 器乐        B. 歌舞
C. 说唱        D. 戏曲
11. 歌曲《义勇军进行曲》的指挥图示是______。
A. 二拍子        B. 三拍子
C. 四拍子        D. 五拍子
12. 增二度是______的特性音程。
A. 和声调式        B. 混合利低亚调式
C. 利低亚调式        D. 多利亚调式
异国迷宫的十字路口插曲13. 下列力度记号中，表示强弱程度最弱的是______。
A. mp        B. ff
C. pp        D. f
14. 音乐术语中比Moderato慢的是______。
说出愿望吧mv
A. Allegro        B. Vivace
C. Lento        D. Presto
15. 音乐术语中Largo指的是______。
A. 广板        B. 快板
C. 慢板        D. 柔板
16. 下列不属于等音程的是______。
A. 增四—减五        B. 大六—减七
C. 增三—纯四        D. 小六—减七
17. 下面谱例使用的复调技术是______。
A. 模仿        B. 倒影模仿
C. 模进        D. 缩小模仿
18. 两个声部以八度音程的间隔同时上行称为______。
A. 隐伏八度        B. 平行八度
C. 反向八度        D. 同向八度
19. 电子音乐的代表作曲家有______。
A. 瓦雷兹        B. 施托克豪森
C. 亨利        D. 沙弗尔
20. 演奏交响音乐的乐队称为______。
A. 管弦乐队        B. 民族乐队
C. 铜管乐队        D. 打击乐队
21. 中国民族乐器琵琶属于______。
A. 弹拨乐器        B. 打击乐器
C. 拉弦乐器        D. 吹奏乐器
22. 20世纪80年代，提出多元智能理论的美国心理学学者是______。
A. 皮亚杰        B. 加德纳
C. 布鲁纳        D. 维果斯基
23. 奥尔夫______的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。
amyA. “体态律动”        B. “元素性音乐”
C. “才能教育”        D. 多声部合唱
24. 课程的价值主要体现在______。
A. 审美体验价值 创造性发展价值 社会交往价值 弘扬民族音乐价值
B. 审美体验价值 创造性发展价值 社会交往价值 文化传承价值
C. 审美体验价值 个性发展价值 社会交往价值 文化传承价值
D. 审美体验价值 个性发展价值 社会交往价值 文化素质价值
25. 《普通高中音乐课程标准(实验)》指出音乐教学应该以______为核心，以______为动力。
A. 音乐创造 音乐审美        B. 音乐实践 音乐创造
C. 音乐审美 兴趣爱好        D. 兴趣爱好 音乐实践
26. 以下选项中不属于普通学校音乐课程价值的是______。
A. 审美价值        B. 创造发展价值
C. 表现与社会交往价值        D. 音乐专业人才培养价值
27. 下列属于达尔克罗兹音乐教育体系的是______。
A. 体态律动        B. 元素性音乐
C. 才能教育        D. 声势活动
28. 高中音乐课以______为主。
A. 歌唱教学        B. 器乐教学
C. 课堂教学        D. 欣赏教学
29. 培养学生健康的审美观和高尚的审美兴趣、丰富学生的审美情趣，提高学生的审美创造力和音乐素质，这就是______。
A. 教学方法        B. 教学手段
C. 教学目的        D. 教学计划
30. 铃木镇一创立了______教学法。
A. 体态律动        B. 才能教育
C. 奥尔夫        D. 综合音乐
二、音乐编创题
1. 要求：
(1)用下列谱例中a/b两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。
(2)乐段的结构为起承转合。
三、音乐作品分析题
分析《阳关三叠》主题旋律。
要求：李茂微博
1. 说明该旋律的调式调性。
2. 说明该旋律主要发展手法。
3. 说明该旋律节拍的情绪特点。
四、教学设计题
1. 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：高中学生
教学内容：欣赏歌曲《春天的故事》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)确定教学重点。
(3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。
五、案例分析题
1. 阅读案例，回答问题。
一次，我安排了为乐曲起名字的活动。我播放了《大海》和《空山鸟语》两段音乐给大家听，要求同学们各抒己见，发挥创造力给它们取名字。于是，“流水欢歌”“清泉”“清澈的溪水”“雨中的邂逅”“舞”“争执”“百鸟争鸣”等名字诞生了。特别引起我注意的是，有一位农村转学来的学生为《空山鸟语》起了个别出心裁的名字：“捉鸡”，并写了注解：“老太太的鸡从鸡窝跑到院子里，她急着到处捉，又来了一小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西，也没有捉到。”
面对这一情况你将如何引导?
六、课例点评题
1. 对下列课例进行点评分析。
民间音乐素材在创作中的运用
[教学目标]
对比、聆听、演唱以民间音乐为素材创作的音乐作品，了解作曲家是如何运用民间音乐素材进行创作的；乐于体验与发现音乐作品中借鉴民间音乐素材进行创作与改编的不同手法，并能根据自己的需要对民间音乐进行简单的创作或改编，愿意进行民间的采风活动。
[教学重点]
1．体验与发现音乐作品中运用民间音乐素材进行创作的不同手法。
2．引导学生以广东民歌《月光光》为素材进行即兴改编与创作。
[教学过程]
一、新课导入
播放苗族飞歌视频。问：这是哪个少数民族歌曲?导入欣赏小提琴曲。
(一)欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》
1．聆听《苗岭的早晨》音乐片段，引导学生听辨：主奏乐器是什么?音乐具有什么样的地方风格?
2．简介乐曲及作曲家陈钢。
3．带领学生复听视谱并哼唱音乐开始的引子部分，感受、分析音乐的特点。
第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子，由小提琴在高音区奏出节奏自由的旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景春之中。
4．欣赏引入：这是一首描写苗寨的作品，作者运用了什么素材来创作?欣赏一首苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》(提示：山歌在我国各地有不同叫法)，对比《苗岭的早晨》引子部分，两个作品之间有何相似的地方?
主题旋律基本一致，音调高亢，节奏自由，主干音都是“do、mi、sol”。
5．设问：大家对苗族“飞歌”了解吗?它有什么特点?
苗族人民能歌善舞，苗族“飞歌”高亢嘹亮，唱时声震山谷，有强烈的感染力。演唱时演唱
者可以尽情拖腔，拖音的长短，凭歌和人一口气的长短而定。在喜庆的节日里，一般都要唱飞歌。《苗岭的早晨》就是以苗家飞歌的特性音调为基础而创作的。
6．引出课题：民间音乐素材在创作中的运用。
7．要求学生运用学过的知识解释：什么是民间音乐素材?
师生讨论：民间音乐素材就是指流传于民间的音乐，例如民歌。