中班音乐《粉刷匠》教案11篇
中班音乐《粉刷匠》教案1
活动目标：
1、引导幼儿熟识歌曲旋律，并学唱歌曲，能用欢快、活泼的
歌声和动作来表达歌曲的情感。
2、鼓舞幼儿运用多种唱歌形式演唱。
3、激发幼儿体验为社区效劳所带来的欢乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
5、体验唱歌活动带来的愉悦。
活动预备：
相关课件(刷子、油漆和各房子等)，音乐背景。
活动过程：
1、通过平常观看，觉察小区里房子的特点。(样子和颜)“东
亭家园的房子是怎么样的?”“假设是你你想让它变成什么颜的?”
①出示课件，用猜谜的嬉戏引出刷子和油漆。
“五颜六的，用来刷墙的。”――油漆
“毛儿长长的，用来刷油漆”――刷子
②学习粉刷匠刷墙的动作。
③“粉刷匠带来了油漆，我们看看这里有哪些颜的油漆?”，结合课件中房子的颜一起熟识歌曲的后半局部。
2、①教师完好地演唱歌曲，请幼儿听歌词。提问“谁来了”“今日来干什么”再听一遍，“刷匠是怎样介绍自己的?”请幼
儿学习。
②边听边看，猜猜最终的动作表示什么意思。
③结合课件内容，试着一起唱一遍。
3、①通过大家想出的各种方法进展歌曲的练习。(幼儿与教师分唱，最终一句一起唱，交换。
②教师示范演唱自己喜爱的颜，请幼儿依据自己的颜练习唱歌。
③教师与幼儿分角扮演粉刷匠和房子进展演唱，并两两组合，交换角进展。
中班音乐《粉刷匠》教案2
wav格式音乐下载教学目标：
1、欣赏歌曲，学习有节奏地念歌词，并尝试依据歌词做出相应动作。
2、初步学唱歌曲，体验粉刷匠劳动的欢乐。
3、愿意扮演粉刷匠，欢乐地唱歌和表演。
教学预备：
张含韵不雅照陈楚河女友
白板课件、五颜六的圆形贴纸、油漆刷图片假设干
王思聪后宫团教学重难点：
初步学会演唱歌曲，并能编动作与同伴合作唱歌表演
教学方法与手段：
谈话商量法、节奏朗读法、视听唱结合法、嬉戏法；白板帮助教学
教学过程：
一、谈话导入活动
师：教师有幢新居子，你们想参观一下吗？〔白板出示房子图片〕你觉得教师的房子美丽吗？为什么？你有什么方法能把我的房子变美丽吗？
师：看！〔出示粉刷工图片〕这是谁？他有什么本领？今日我也要来做一回粉刷匠，把我的房子刷的漂美丽亮的。
爱到无路可逃二、根本局部
1、(出示白板课件中房子图片)学习有节奏的念歌词
〔1〕教师刷1/3的房子
〔2〕幼儿跟着教师边念边做动作，教师刷2/3的房子
〔3〕请个别幼儿上前边念边刷剩下的1/3房子
2、观看视频，学唱歌曲
师：我看到远处小兔也在刷自己的房子呢！它的嘴巴也在动，我们来看看他嘴巴里念的跟我们的是不是一样。
3、嬉戏表演
〔1〕发放油漆刷〔人手一把〕
〔2〕请一位幼儿做粉刷匠，一位幼儿做房子，上前示范表演
〔3〕幼儿两两合作，边唱边表演
三、完毕局部
师：学会了这么好听的儿歌回家我们一起唱给爸爸妈妈听吧
活动反思：
《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默幽默。虽然是首老歌，但却深受孩子宠爱。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么生疏。通过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的生疏而又熟识的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的根底上扮演粉刷工人，通过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。在教中学，在学中教，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。
中班音乐《粉刷匠》教案3
音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，歌曲以活泼、幽默的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠开心劳动的情景。韵律清楚明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。
为了使教学活动能够到达寓教于乐的学习效果，我尝试将教学活动目标预设为：1、借助图片和动作理解歌词和内容，感受和表现歌曲的活泼欢乐及诙谐情趣。2、与同伴合作歌表演，体验协调全都的和谐感，感受粉刷匠劳动的开心。3、知道要从小就做个人人喜爱的勤劳的孩子。将教学活动重难点预设为：1、重点：能理解歌词内容，学会欢乐地演唱歌曲。2、难点：能大胆地依据歌词内容进展动
边做边爱 歌词作的表演，感受歌曲幽默的情趣。将教学过程创新设计为：1、情境表演，激发爱好。2、欣赏图片，记忆歌词。3、鼻贴嬉戏，朗读儿歌。
4、欣赏歌曲，学习演唱。
5、情境表演，表现自我。
教学一开头我就通过一把“刷子”和一顶废报纸折成的“漆
匠帽”的有效出示，紧接利用“粉刷匠装饰秀丽新居子”的嬉戏情节，激发幼儿的爱好，将音乐活动紧紧地与生活情景相融，奇妙地将日常生活阅历引申到活动中，使孩子们原有的一些零星的模糊阅历得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。活动中我到处注意让孩子走在前面，赐予孩子充分的自由探究和觉察的时机，并且不断创设情景让孩子一步步深化去观看、尝试，详细表如今他们对于粉刷工具的熟悉详细了、系统了，同时也在此根底上真正理解了“粉刷匠”的含义；而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰富了孩子的熟悉，更将节奏和音乐融入其中，不仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活阅历，感受到生活中到处有节奏，这才是真正可以让孩子终生收益的东西。活动中我注意进展师生互动、生生互动，与孩子之间进展着和谐愉悦的沟通，看似很随便地跟随着孩子看看、说说、玩玩，事实上却较好地达成了预期目标，促进了孩子的进展，表达出了“教材是话题”这一教材观。在活动中我还加强了整合，不再局限于单纯地从节奏练习的角度来反复枯燥的
练习，而是通过与情景、与嬉戏的整合来使孩子不知不觉中得到把握。尤其是在练习朗读歌词和演唱歌曲的教学环节中，我奇妙地设计了“鼻贴嬉戏”，这小小的五彩鼻贴孩子们的鼻尖上，大大；了起到了渲染音乐活动的欢乐气氛，也让孩子们深深体会到了粉刷匠的欢乐劳动，表达出了“一物多趣”的有效效应；再者在最终的情境表演中，我与孩子们一起随着韵律头戴漆匠帽，挥动手中的小刷子，边唱歌边给新居子刷上“五彩颜料”，看着一间美丽的五彩房子在欢乐的歌声中呈现，孩子