大班艺术领域《粉刷匠》
《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园艺术领域的目标是：
1．能初步感受环境、生活和艺术中的美；
2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；
3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和教育中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
《粉刷匠》是山东大学出版社，大班下学期第五主题“劳动最光荣”中一节艺术课。歌曲简短有力度，很适合培养幼儿感知和表现歌曲速度和节奏变化。语言方面简单明了，富有节奏。非常适合幼儿尝试和表现。所以我设计了这节音乐课《粉刷匠》，《粉刷匠》的劳动场景来源于幼儿周围的生活，使本次歌唱教学活动因贴近生活变得更加亲切。活动中从感受歌曲的旋律入手；以图谱的辅助、教师的范唱让幼儿熟悉歌曲内容。通过动作和情绪的渲染，引导幼儿用欢快的声音演唱，并让幼儿在自主创编的快乐氛围中体验劳动的快乐。活动中重点是让孩子们感受歌曲欢快活泼的氛围，然后开始歌曲旋律的重点掌握。最后是通过个别展示、幼儿小组合作等方法激发幼儿用自己的方式去表现和创造美。幼儿音乐活动应以
幼儿为本，强调幼儿主动性，改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位。目标：
1.理解歌词内容，熟悉歌曲旋律。
2.能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲。
3.感受歌曲诙谐幽默的特点，体验粉刷匠劳动的快乐。
重点：
学看图谱，协调一致的表现歌曲旋律。
难点:
能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲。
活动准备：
音频《身体音阶歌》和《粉刷匠》、粉刷匠图谱、PPT
活动流程：
一、发声练习《身体音阶歌》
今天园元老师要和小朋友进行一个音乐游戏，喜欢游戏吗？那我们准备开始吧。播放《身体音阶歌》，边做动作边带孩子们进行音节发声练习C.D.E.F.G.A.B。
喜欢这个音乐吧？园老师还给小朋友准备了另外一个更好玩的音乐，仔细听这个音乐叫什么？
二、熟悉歌词，尝试用身体打节奏。
谁听到这个音乐叫什么？
播放音乐粉刷匠截取。教师：这首歌曲的名字是什么？都唱了什么内容？（打开图谱）
验证歌词：今天园元老师把粉刷匠的这首歌画在这张图谱上，让我们跟着图谱一起唱一遍粉刷匠，听听谁的声音最好听。教师指着刚刚孩子说出的歌词图谱，带孩子们说歌词，并注意练习节奏和音的时长。
除了歌词在图谱上，里面还藏了一个关于节奏的小秘密。当你打节奏的时候，一个小人拍几下？（试试打出来）两个连在一起怎么打？让我们一起打出第一小节的节奏，我们的小嘴巴也可以发出好听的声音打节奏哦。
3.学习节奏型
学习第一句的节奏型，了解增时线
教师：在这个图谱上不但有歌词内容，还藏了一个关于节奏的秘密。我们先看第一行“我是一个粉刷匠”，一个粉刷匠代表拍一下，那两个粉刷匠站在一起要拍几下？
教师：第一句的节奏型就是XX XX，那后面这个节奏型和前面比比有什么不一样？（引导孩子说出大的粉刷匠发音长）
陈法拉老公薛世恒教师：后面还有没有和这两个都不一样的节奏型？（引导幼儿发现增时线并讲解增时线怎么打）
教师：那现在我们试一试边唱边把第一句的节奏型打出来！有没有勇气把它全部打对？
教师：你们的节奏感实在是太强了，那现在我不带你们打，你们自己试着边唱边
边打节奏，好吗？“预备，开始”
学习第二句节奏型。
教师：第一句你们表演实在是太好了，那我们观察一下第二句“我要把那新房子，刷的更漂亮”的节奏
型，你们谁会打？谁想上来打给大家听一听？
哈妮克孜被大佬玩的截图
表演第三句的节奏型。
教师：你们可真聪明，这么快就学会打节奏了，那我们看看第三句“刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙”，我们试着一起打出来。
学习第四句节奏，重点讲解0休止符的作用。
教师：孩子们，我们认真观察一下第四句“哎呀我的小鼻子，变呀边了样”的节奏型和前面有没有不一样？
（引导孩子发现休止符，并讲解休止符的作用。让孩子创编一个代表休止符的动作）
闽南语歌曲经典老歌教师：休止符在这里表示音乐的结束，那音乐开始没有歌词的那部分前奏，我们可以用什么动作表示？
跟着音乐，打节奏。
教师：现在我们能不能跟着音乐一起打节奏那？注意哦音乐的节奏可是很快的，大家一定要跟上哦。
引导幼儿用不同的动作来打节奏。
教师：除了手可以拍出好听的声音打节奏，身体的哪些部位还可以拍出好听的声音来打节奏？
引导幼儿用身体不同的部位打出歌曲节奏。
除了身体可以打节奏，我们的乐器也可以打节奏。
示范铃鼓有两种用法，一种是一只手拿着边沿，一只手轻轻的打节奏。第二种是铃鼓还可以在没有歌词的前奏、间奏部分左右摇晃进行伴奏。
规则讲述：小朋友在使用乐器的时候注意音乐没有音乐的时候铃鼓需要发出声音吗？看谁的铃鼓能打的最好听。
幼儿拿着乐器跟随音乐进行节奏练习。
节奏掌握后，放回乐器。
三、动作表现，体现音乐的诙谐幽默。
1.语言激发，引导幼儿用动作大胆表现歌曲。
提问：教师：这么好听的一首歌，你听完心里感觉怎么样？（引导幼儿感受歌曲的诙谐幽默）
如果你是一个小小粉刷匠，你会怎么刷房子那？比如第一句我是一个粉刷匠，粉刷本领强。你会用什么动作表示那？根据每一句歌词，让幼儿自己创编动作。
2.请个别动作创编新奇的幼儿上来展示动作。
3.教师带领幼儿清唱，幼儿展示创编的动作组合。
四、集体表演《粉刷匠》
合作表演粉刷匠
教师：“到你最喜欢的小朋友，你俩商量谁是一组，谁是二组。”
让幼儿自行分组并，进行一组表演，二组打击节奏。错怪简谱
两组角互换。
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学情分析
1.大班幼儿能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品，掌握了初步的音乐知识。因此本节课让孩子们认识不同的音乐符号有什么作用。
2.幼儿能够用不同的速度、力度唱不同性质的歌曲，能感受一首歌曲中强弱、快慢的明显对比和逐步变化。孩子们能在歌曲打击表演中能根据歌曲节奏有秩序的打节奏。因此本节课重点放在学看图谱，协调一致的表现歌曲旋律。
教材分析
《粉刷匠》是山东大学出版社，大班下学期第五主题“劳动最光荣”中一节艺术课。歌曲简短有力度，很适合培养幼儿感知和表现歌曲速度和节奏变化。语言方面简单明了，富有节奏。非常适合幼儿尝试和表现。所以我设计了这节音乐课《粉刷匠》，《粉刷匠》的劳动场景来源于幼儿周围的生活，使本次歌唱教学活动因贴近生活变得更加亲切。活动中从感受歌曲的旋律入手；以图谱的辅助、教师的范唱让幼儿熟悉歌曲内容。通过动作和情绪的渲染，引导幼儿用欢快的声音演唱，并让幼儿在自主创编的快乐氛围中体验劳动的快乐。
课后反思
1.课堂结束后，孩子们更加对节奏感兴趣。喜欢把歌曲的节奏打出来。
2.在课堂教学中，幼儿小组合作的意识不是很突出。大班应该多增加孩子们集体合作的环节。
backstreetboy3.孩子们动作展示中，动作单一，应该在孩子们动作创编后，给孩子们展示一个完整的示范，使孩子们可以模仿优秀的组合，增加动作表现力。