教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校剑心 张杰
教材分析：
这一首《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每乐句都是2小节，因此结构十分规整。加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
摇篮曲——又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
教学目标：
1．感受摇篮曲意境，体验歌曲真挚的母爱，懂得感恩。
2．能用有连贯的声音，柔和、甜美的音，舒缓、恬静、安逸的情趣演唱《摇篮曲》。
3．了解摇篮曲风格、感知附点节奏、4/4拍强弱变化。
教学重点：
体验摇篮曲情绪和风格特点，能用柔和、充满感情的声音演唱歌曲。
教学难点：
1．指导学生用“轻、柔”的声音、连贯的气息演唱歌曲。
2．歌曲中装饰音处的演唱。
教学准备：多媒体、钢琴
教学思路：
这是一节四年级的歌唱教学课。主题是“妈妈的爱”，这个主题从一年级贯穿到四年级，因此，教师既要对这一课做单元式整合，又要比之前的教学有深度和广度。在教学构思上，既突出教学主题，又要较好地实现三维目标。以“创作小故事”为教学主线，以“妈妈的爱”为
情感主线，贯穿整节课，通过聆听、对比听赏、模仿、想象、肢体语言感受等教学手段，激发学生学习兴趣，将知识与技能的训练、能力的提高，自如地融入情感、态度、价值观中，最终使学生学会用歌声表达对妈妈的爱，更懂得“反哺”，使情感得到升华。整节课教师运用不同的方式、方法引导学生，展开想象，创设情境，用自身真挚的情感、肢体语言、审核和眼神来感染学生，达到教学目标。
教学过程：
一、初步感知摇篮曲。
1．课件播放图片：古诗配画《游子吟》
师：同学们，展示在我们面前的诗配画，是我们中国古代的一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，这首诗是-----
生 答————《游子吟》
师本山老婆马丽娟简介：让我们随着音乐欣赏这幅画，并用轻柔、优美的声音来，吟诵这首诗，细细地回味柯蓝妈妈的慈祥和温柔，感受妈妈总在默默地为我们奉献着，那世界上最伟大的浓浓的母爱！
课件播放背景音乐：《摇篮曲》，师生共同配乐吟诵《游子吟》，营造出the doors温存、亲切、安宁的氛围。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
2、科件播放《摇篮曲》的 flrsh视频，再次感受《摇篮曲》所表现的意境，为歌曲学习做好铺垫。
师：同学们和妈妈在一起的那一个温馨的时光最难忘怀？
生：自由交流。
师：我们再来一起欣赏一段音乐短片，这是一段与妈妈在一起的哪个幸福画面？这段音乐让你有怎样的感受？（音乐图片、为妈妈轻抚宝宝安睡的情景）
【设计意图】四年级学生已具有一定鉴赏能力，以图片为切入点，通过让学生选择适合图片意境的音乐片段，主动参与，有效聆听，从听觉上初步感知摇篮曲轻柔缓慢平稳的风格特点，为歌曲的情绪作好铺垫。
二、了解摇篮曲体裁、曲作者舒伯特。
范海荣师：像这种母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣就叫——摇篮曲，也是我们今天要学习的歌曲，它的曲作者是奥地利作曲家舒伯特。
3、课件播放摇篮曲简介——摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。
4、课件播放作曲家舒柏特：
舒伯特的一生是短暂的，在他31岁的生命中，一直过着贫困潦倒、靠人救济的生活。虽然他被称作“歌曲之王”，但是他的很多作品都是病逝以后才被人发现、认可的。他一生作品很多，为后人留下很多的艺术财富。
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