《唱大戏》教学设计（第1课时）
一、教学内容
唱歌《唱大戏》。
二、教学目标
1．准确有感情地演唱歌曲。
2．体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，了解有关豫剧的知识。
3．激发学生对戏曲的兴趣。
三、教学过程
（一）导入
播放视频豫剧《谁说女子不如男》。
教师提问：这是我国哪个戏曲种类？
摇啊摇
教师：在我国，戏曲作为一种历史悠久的舞台综合艺术形式，约有三百六十多个种类，比较著名的戏曲种类有：昆曲、京剧、越剧、豫剧、秦腔、河北梆子、黄梅戏等。今天我们就要来学习一首带有豫剧风格特点的歌曲《看大戏》。（播放音乐《看大戏》）
（二）学唱歌曲
1．初听歌曲。
教师：歌曲表现了什么？情绪是怎样的？
学生：……
教师：这首歌曲情绪活泼欢快，表现了一家人对戏曲的喜爱之情。
陈晓袁珊珊
2．再听歌曲，轻声跟唱。（加深学生对整首歌曲的印象）
3．分段学唱。
（1）念白部分：用课堂打击乐器为念白加上伴奏。
（2）跟琴唱歌谱：在学唱歌谱的过程中让学生自己发现难点，最后总结出歌曲旋律的特点。教师：
你认为这首歌的曲谱里，有哪些地方是需要我们注意的，是不太好唱的？
学生：升4的变化音、大跳音程、最后一句……
教师补充归纳，最后一起总结出歌曲的旋律特点：升4的运用较多；六、七度大跳音程；运用了较多的“5，2”；一字多音。
（3）跟琴唱歌词。
李民浩和朴敏英注意音准节奏的准确性，难点地方可单独反复练习，一字多音处提醒气息的延长。
（4）跟伴奏演唱歌曲，念白部分加上前面的打击乐器伴奏。
（三）歌曲表现
1．欣赏两个豫剧选段，教师简单介绍，加深学生对豫剧风格唱腔的印象。
2．分组设计，让歌曲更具有戏曲韵味。（老师给予提示：念白部分打击乐器的节奏、演唱上模仿戏曲腔调，加入简单的戏曲动作等）
3．小组展示，学生互评，老师点评。
《唱大戏》教学设计（第2课时）
一、教学内容
欣赏《花木兰》。
二、教学目标
1．通过音乐了解河北梆子的相关知识。
2．感悟体会各个乐段表现内容的不同，和音乐情绪的区别。
3．两个音乐主题的记忆，和主奏乐器音的听辨。
三、教学过程
（一）导入
故事谈话导入。
教师：同学们，你们知道花木兰的故事吗？谁给大家讲一下。
学生：……
教师：《花木兰》是我国家喻户晓的故事，讲述了花木兰女扮男装，替父从军的传奇故事。古往今来，有很多表现花木兰的艺术作品，早在南北朝时期，就有《乐府诗集》记载了一首北朝民歌叫《木兰辞》，今天我们要来学习一首表现花木兰故事的乐曲。请同学们听下面这段音乐，在听的过程中请大家注意一下演奏形式、速度变化与戏曲元素。
（二）完整听音乐
1．学生说出问题答案。（老师给予提示补充）
演奏形式是民乐与管弦乐队合奏，速度变化是快──慢──快，乐曲有河北梆子的戏曲元素。2．介绍河北梆子和相关乐器音。
幻灯片展示主要内容，乐器图片，每件乐器听一小段它的音，在介绍过程中，顺便和学生一起说一下这些乐器分别是什么乐器组的，比如梆子是打击乐器，板胡是拉弦乐器。
3．老师重申《花木兰》借用河北梆子音调，分三部分。
（三）分段欣赏
1．完整听赏第一部分。
（1）完整听赏第一段。
教师提出问题：主奏乐器是什么？音乐情绪怎样？你认为这段音乐表现了什么内容？（带着问题听音乐）
学生回答：板胡主奏，情绪欢快，表现了花木兰英姿飒爽的形象和替父从军的决心。
（2）乐器介绍。
幻灯片展示板胡图片和相关知识。
（3）学唱主题一。
先跟琴唱，再填词唱。（填词部分可以先唱教师自己填的词，时间充足的话，可以让学生自己尝试填词，培养学生的音乐创作能力，但是填词内容要和主题音乐想表现的内容一致。）（4）完整听赏第一部分。
2．完整听赏第二部分。
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教师提问：主题二和主题一相比情绪上有什么变化？你认为这段主题想表现什么内容？
学生：音乐变得抒情、优美；表达了花木兰及将士们对家乡、亲人的思念。（教师起引导作用）
再听主题二，让学生在心里记忆主题旋律。
教师：主题二出现几次？你能否听出每次的主奏乐器是什么？
学生：两次，笙和笛子。（主奏乐器如果学生听不出来，教师可引导学生：你认为主奏乐器是拉弦的还是吹奏的？或者给出几样乐器让学生选择，根据情况调整问题难度。）
3．完整听赏第三部分。
教师：这段音乐和前面那部分基本相同？你认为音乐表现了什么？
学生：与第一部分基本相同，结尾处更为激烈。
表现了花木兰与战士们英勇杀敌、荣归故里，乡亲们欢迎战士们凯旋的喜庆场面。（教师同前面一样起引导作用。）
（四）课外延伸
欣赏河北梆子选段《花木兰》《大登殿》，体会河北梆子的风格。
《唱大戏》教学设计（第3课时）
一、教学内容
唱歌《西湖美》
二、教学目标
1．准确、有感情地演唱歌曲。
2．感受了解越剧的风格特点。
3．能为歌曲加上合适的戏曲动作。天天想念
三、教学过程
（一）导入
播放西湖美景的图片。（背景音乐《西湖美》）
教师：刚才我们欣赏的这一组美景图片，你知道是哪里吗？
学生：杭州西湖……
教师：杭州西湖素有“人间天堂”的美誉。北宋诗人苏轼曾用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样美的诗句来赞美西湖。我们音乐课上也曾经欣赏过一首好听的童声合唱曲《西湖春晓》，这节课我们要再次在音乐中感受西湖的美。
（二）歌曲学习
1．带问题，听歌曲。
教师：请你初步感受这首歌曲的情绪怎样？旋律如何？或者说一下这首歌给你带来怎样的感受？
学生：优美、抒情、婉转、甜美……
2．跟唱歌曲。
教师：跟唱的过程中，请你出难唱的，需要我们注意的地方。（让学生自己出难点）
如果我是dj你会爱我吗学生：一字多音的地方很多，还有一些大跳。
3．跟琴教唱，教唱过程中解决音准、节奏上的一些难点，可反复练习。
4．完整演唱。
（三）介绍越剧
教师：我们在上两节课中学习的《看大戏》和《花木兰》都是采用了一些戏曲元素创作而成的，《看大戏》运用了豫剧风格，《花木兰》运用了河北梆子的的元素。而今天我们学的这首《西湖美》也是采用了戏曲的曲调，它是根据越剧的基本曲调填词而成。（这里对《看大戏》《花木兰》一带而过，顺便复习一下，也为下一个环节做铺垫）
幻灯片展示越剧的相关知识：越剧主要流行于江浙一带，声腔清悠婉转，优美动听……
教师：下面我们来做一个听辨选择题，你认为下面这三段音乐，哪个是越剧？它和我们刚才学的这首西湖美有相似的风格？
A．豫剧片段B．河北梆子片段C．越剧片段
（设计意图：这里先把越剧的风格特点告诉学生，然后让学生自己去出哪段是越剧，提高学生的音乐辨析能力，另外有《西湖美》的比较素材，学生应该不难出正确答案。）
学生：C段音乐是越剧。
教师：那谁能试着说说A和B分别是什么？（设计意图：带入旧识，即可了解学生对豫剧和梆子的风格掌握的怎样，也可加深学生印象。）
（四）欣赏越剧选段视频
带着要求欣赏视频，要求是：1．感受越剧风格；2．模仿越剧的演唱动作，每人至少学一个动作。（设计意图：为下面的小组表演做准备）
（五）表现歌曲
小组合作，表现歌曲《西湖美》，事歌曲更具有越剧风格，必须加入合适的动作，可以一人一句，也可集体唱，总之鼓励学生表现形式多样化。
《唱大戏》教学设计（第4课时）
、
一、教学内容
欣赏《故乡是北京》。
二、教学目标
1．感受歌曲的京腔京韵，对京歌进一步了解。
2．把握歌曲每段的特点，体会歌曲中对故乡的热爱之情。
3．激发学生对戏曲的兴趣。
三、教学过程
（一）导入
1．播放《唱脸谱》的第一段视频，师生一起跟唱。（设计意图：《唱脸谱》是以前学过的内容，也是京歌，学生即熟悉又和本课内容贴切。）
2．师生一起复习有京剧的基本知识。（生、旦、净、丑；唱、念、做、打；西皮、二黄等）教师：《唱脸谱》这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入到歌曲中，使整首歌听起来亲切自然，京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”，这节课我们要再来学习一首好听的京歌，你来听这首歌想表达一种怎样的情感？
（二）歌曲学习
1．初听歌曲。
教师：歌曲想表达怎样的情感？
学生：对故乡北京的热爱，赞美之情。
2．再听歌曲。
要求：根据课本26页“作品介绍”中对《故乡是北京》的分段介绍，在听赏过程中划分歌曲段落，每段用手势示意，或动作表示。（设计意图：提高学生的自学能力）
3．分段欣赏。
第一段：跟唱，让学生总结出散板缓慢、柔美抒情、直奔主题的特点，老师加以补充。
第二段：速度稍快，半说半唱的特点，老师告诉学生：这一部分借鉴了京韵大鼓的演唱特点。（幻灯片展示京韵大鼓的简介和图片）
第三段：再现第一段，速度、伴奏上有变化，采用紧拉慢唱的手法。
4．完整欣赏李谷一演唱的视频段落。
欣赏视频之前，老师简介这首歌曲由阎肃、姚明作曲，在中央电视台1989年元旦晚会上由李谷一演唱后广泛流传，深受众喜爱。作品曲调悠扬、高亢有力、充满对“故乡北京”的自豪感。
（三）拓展欣赏
教师：你还知道哪些京歌？（欣赏《前门情思大碗茶》《北京的桥》。）