编花篮
一．教学目标
1、学生能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲《编花篮》。
2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、下滑音。
3、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中，感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
二．重点难点
教学重点：用轻快、明亮的声音来演唱歌曲。
教学难点:唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。
三．教学过程
（一）导入
课前课件出示各种鲜花图片，同时伴有《编花篮》伴奏曲，师生交流。
师：同学们，你们喜欢鲜花吗？
生：答
师：老师也特别喜欢鲜花，我最喜欢的花是河南洛阳的牡丹，大家有没有兴趣随老师一起去河南看一看？
（设计意图：一开始就让学生在导入的环节，有意无意识地熟悉歌曲旋律。）
（二）走进河南，开展新课九州缥缈录的演员
1、欣赏河南风景，导入新课教学。（课件出示河南风景，同时解说。）
师：因为牡丹花非常美丽、高贵，唐朝著名诗人刘禹锡还在《赏牡丹》中写到"唯有牡丹真国，花开时节动京城允智"，把牡丹推崇为尊贵的国花呢。说到河南，那里风景迷人，除了国天香的牡丹，还有很多风景名胜让人们留连忘返，壮观的龙门石窟，气势磅礴的云台山瀑布，还有我们小朋友们非常喜欢的少林寺。
2、欣赏豫剧《花木兰》选段
师：河南的音乐文化也非常有名，有著名的地方戏曲——豫剧。当年著名豫剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的《花木兰》享誉中外，咱们今天来欣赏一下常香玉奶奶的孙女小香玉为我们表演的《花木兰》选段《谁说女子不如男》吧。（播放《谁说女子不如男》选段）。
师：听完了是不是觉得另有一番风味啊？那是因为这段豫剧是用哪里的方言演唱的？
生：河南。
师：对，大家一猜就猜到了，其实除了戏曲，民歌也是由方言演变而来的一种音乐体裁，河南民歌的特点就是节奏鲜明、吐字清晰、通俗易懂。今天我就来学习一首河南民歌《编花篮》。（放音乐）
3、好了，如此欢乐的场面，咱们也去凑凑热闹，老师带领幸福村和快乐村的小朋友一起《编花篮》摘牡丹去吧！幸福村的小朋友们一起去邀请快乐村的小朋友去吧。（幸福村：哎…摘牡丹咯… 快乐村：哎…来啦… 合：哪哈哪依，哪哈哪依…）记得，一定要喊到快乐村的小朋友答应完为止哦。（练习）
师：知道怎么邀请了吗？
（设计意图：借名剧《花木兰》中乐曲自然的导入到歌曲的名，并创设情境，通过学河南话引起生学习的歌曲兴趣。在反复的歌曲播放过程中让学生熟悉歌曲，不断地加深对歌曲的印象。）
（三）反复练唱，唱会唱好。
◆金星离婚了吗师范唱、生体会
1、师：接下来的歌曲由王聃葳现老师来演唱，请大家开始编花篮、摘牡丹，用自己喜欢的动作为老师的演唱锦上添花，看谁的动作最能表现这首歌曲的情境，老师相信同学们！(设计意图：通过老师的范唱让学生再一次熟悉歌曲，并通过老师的良好示范，引起学生学习歌曲的兴趣。)
2、老师唱得怎样？
◆生跟唱，发现并突破难点
1、谢谢大家，不过俗话说，青出于蓝而胜于蓝，老师相信你们会比我更棒！下面请幸福村的小朋友和快乐村的小朋友一起随着老师的弹奏轻声唱唱这首歌曲。
2、听起来或许觉得好听，但唱起来可能还是有点难度，大家交流一下，对于你来说，这首歌曲你唱起来哪些地方有点难度？
※老师根据学生的回答：
1）借机讲解本曲子的新授乐理知识。
师：哪位同学能帮帮他？（解决难点，再检验学生唱会没有）
2）刚刚同学们说的难点也就是我们这首歌曲最有特的乐句。老师还发现了一个地方比较有难度、有特点，听老师唱唱这一句，听听看有什么特别的地方?
生：反馈。
师：因为河南方言念“编”的时候，声音是往上扬的，所以，歌谱在这加了一个前倚音，我们演唱的时候声音也要往上扬，（师示范，生模仿）请你再看，哪些地方还有前倚音，请同学们出来，再读一读，唱一唱。
3、好，咱们赶跑了拦路虎，相信下面的演唱会更出彩。请大家随老师的琴声齐唱。（设计
意图:在歌曲学唱的音乐学习活动中，掌握乐理知识同时又对歌曲进行了艺术处理。）
◆多种方式唱，学会歌曲。
1、师：好，学会了歌曲，我们来换种方式演唱，大家会做拍手游戏吗？（师示范几种方法）你可以选择一种喜欢的拍手方式，到你的小伙伴边击掌边唱，也可以到邻村邀请小朋友和你相互击掌哦。来，幸福村的小朋友们，赶快邀请你的小伙伴唱起来，拍起来吧！（加引子，师弹琴，生相互击掌演唱）
2、师：接下来请两村的小朋友比比看，哪个村的小朋友唱得好听些。幸福村的同学唱第一段，快乐村的小朋友唱第二段，俩村的小朋友要相互作评委，提意见哦。（设计意图：通过多种形式的练唱，让学生熟练的掌握歌曲，并能背唱。）
3、相互评价。（再次及时解决难点）
4、谁最自信，敢上台亮亮金嗓子？还可以邀请你的小伙伴上来和你共同表演。（放伴奏）
5glitter歌词、有谁相信自己和他一样能唱好，请起立，一起来亮一亮歌喉。（师伴奏，生演唱）
师：想不到两个村里有这么多的小百灵呀，难怪你们又幸福，又快乐。这首歌曲表现的就是现场这样一个欢快，热闹的场面。（设计意图：通过评价培养学生的自信心。）
（四）锦上添花，歌曲改创。
1、改编歌曲
师：在音乐当中我们还可以用轮唱的形式来表现歌曲的热闹场面，我们来试一下吧。请看到三、四、五乐句，注意老师的指挥。（出示课件，师指挥，生轮唱）
师：为什么我们是一前一后结束的呢？
生：因为幸福村小朋友先唱，快乐村小朋友后唱。
师：哦，那我们快乐村的小朋友要赶上幸福村的小朋友摘牡丹，就少唱一个小节试试看，大家说少唱哪个小节？（生争议）老师建议少掉第五乐句第一小节的“朵朵花儿”，我们试一下行不行？（师指挥，生唱）
师：好，我们加上轮唱完整演唱这首歌曲吧。（设计意图：让学生学会多种艺术处理的方
法。）
2、合唱，表演，评价
师：最后我们幸福村的小朋友邀请邻村的小伙伴，一起编花篮到山上开开心心摘牡丹去吧。记得用上轮唱来表示歌曲热闹的场面噢！（出示歌谱）
生唱，师生评价。
（五）总结下课
这节课我们幸福村和快乐村的小朋友们跟老师学习了河南民歌《编花篮》，还一起开开心心摘了牡丹花,其实，你们的歌声就是一面镜子，老师从同学们的歌声中，就已经看到了一张张快乐的笑脸，希望同学们永远能像这首歌曲表现的那样，做一个爱生活、爱劳动、幸福、快乐的人！下课！（播放《编花篮》）
桥本みゆき