教学目标
1．了解幼儿音乐活动中指挥的重要组成要素
2．学习幼儿音乐活动中节奏活动、唱歌活动、器乐合奏等常见的指挥手法
教学重难点
理解幼儿音乐活动中指挥的重要组成要素，并在音乐活动的指挥中有效运用
教学过程
一、导入
“幼儿音乐活动中的指挥〞，我们要关注“幼儿〞两个字：他们形象思维占优势，音乐活动处在启蒙阶段，因此，“幼儿音乐活动中的指挥〞设计更要关注从“形象〞入手，逐步过渡到通用的、抽象的我们前面学过的“指挥〞手势。
现在你们来扮演小朋友，一起来看老师“指挥〞器乐合奏。看看，老师的“指挥〞包括了哪几项重要的内容。
二、不同课例，理解幼儿音乐活动中指挥的重要组成要素
〔一〕腿的“指挥〞——小班乐器演奏课例一
鼓、铃鼓：× × × ×
碰铃、响板：×× ×× ×× 玉面飞狐主题曲××
1.师示范：走跑走跑走 跑跑 左脚走、右脚跑蹲，停止
2.讨论：在那个指挥中，你觉察了哪些“指挥〞的要素？什么缘故在指挥下，演奏得那么准确、乐器分工明确、配合默契？
〔1〕明确速度、节奏：用身躯的姿态描述速度、节奏【红圈速度节拍性；篮圈在节拍的速度之下的节奏性。那个是跟我们常规指挥最有区别的地点——不仅仅用手，能够用身躯的各种姿态；不仅是节拍，还有节奏的提示】
〔2〕分工明确：双腿在两个圈里有合作、有分工
〔3〕有预示〔开始clc组合的预示、中间的预示、结束的预示〕：动作的预示、眼神等表情预示【开始处的头摆动及手指红圈；大动作的迈步；中间换圈前的举动作、眼神及变化动作的大幅度；结束前的大幅度及终止动作】
海陆老公3.学生练习
一人上来指挥——实践后点评
过渡句：预示动作在指挥中无处不在，它是使音乐能准确表现的重要指挥手段；有别于常规指挥的不同的姿态语言是引起小孩乐于看指挥的有效手段。接下来，我们连续感受两个指挥例子。
〔二〕大班唱歌练习课例二
跟我一起来唱《跟我做操》。〔手势：先我唱；再你们唱〕
1.老师带着唱，让学生体验各个位置的预示，如：×× ×× ×× ×太 ；后半拍进入前的身躯前倾预示； 唱好轮唱局部后面拍四下结束的预示；拍手×× ×后让学生跟进的预示；后半拍进入一起唱的预示，结束的预示
2.分析：开始局部用八分音符的恒速奠定速度根基，用我唱你随、时时的“预示〞，有效地解决了后半拍进拍的难点；中间做操的节奏韵味的改变；使歌声整齐有序
〔三〕大班器乐合奏课例三
1.“喊拍、双手分工〞示范
现在我们要来练习“水果图〞节奏练习，在实践中你们要关注两个问题：〔1〕我如何“喊拍〞让小孩整齐进入的？〔2〕我的双手分别在干什么？
那个地点有一张水果图，里面有梨、樱桃、瓜，你看那个地点如何念〔梨 樱桃；樱桃 瓜；瓜-〕，我们一起有表情地念一念〔“梨 樱桃〞 一 起：左手拿棒点谱子，右手画拍〕
2.讨论：〔1〕双手分工：左手点，提示小孩准确的节奏；右手划拍，给予稳定的节拍、速度感。小孩经常看如此的手势，慢慢就容易建立节拍感，为过渡到看简洁的指挥图式做预备。〔2〕喊拍：给予正确的速度、力度、情绪
3.“预示〞及指挥手势的综合运用
现在我们来听一首美妙的民乐合奏，看老师指挥，用我们手上的乐器来为音乐伴奏。
〔1〕老师指挥学生演奏。
前奏前半局部：听着前奏，老师用“手势〞分乐器的区域板块，并用手势做大鼓、敲铃和响板、打铃鼓的动作；然后摆头而显示速度。
前奏后半局部：老师伸出双手，“最后一拍〞做出夸张的预示拍
主题指挥：指挥“打鼓〞动作和“碰铃、响板〞动作【中间参加二拍子的指挥图式】——11小节前用眼睛预示“铃鼓〞预备，然后指挥“铃鼓〞2小节——眼睛预示“响板〞，指挥响板演奏2小节——眼睛预示“铃鼓〞，指挥演奏两小节——预示，演奏“鼓+响板和碰铃〞——预示：鼓、铃鼓、碰铃——预示全部乐器演奏四拍，预示结束
〔2〕总结：不同的乐器用乐器演奏的一些动作来设计指挥的姿态语；每个版块乐器进入前都用眼神、手势预示，预示贯穿始终；慢慢地把简洁的拍子图式渗透。
〔四〕观赏“《匈牙利舞曲》指挥〞
这是观赏音乐的时候，老师为了让小孩感受音乐的情绪、乐句的特点而设计的姿态指挥舞蹈。大伙儿假设想学得更好能够上网站学习〔网址：
〕。
水均益近况〔五〕总结
刚刚，我们看了许多幼儿音乐活动“指挥〞的例子，不管设计如何样的指挥，目的全然上让小孩乐于看指挥；让小孩能看明白音乐、正确地表现音乐。
三、 作业
1.练习“水果图〞的“喊拍〞及 “双手分工〞技巧
2. 设计一项幼儿音乐活动的指挥爱的代价简谱
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