海德薇格主题
总目标：
2.感受乐器不同音特点，感受音乐作品的神奇，体验结合影画的视听感觉。
look what you made me do mv3.培养学生聆听音乐的良好习惯和技能，提高音乐鉴赏力。
学时目标：
1.通过聆听赏析《海德薇格主题》，感受音乐要素在音乐中的作用，学习分辨各部分音乐的不同表现及变化，感受魔幻，神奇的音乐彩。
2.感知听辨不同乐器组的音所呈现的音乐彩，了解此作品作曲者。
3.培养学生良好的聆听习惯，拓展学生视野，培养学生团队合作及探究知识的积极性。导入，引出课题。
1.运用听——视——视听结合的转换，让学生初步感知“音画结合”给听者的全新感受。
2.初步感受音乐。
师：“请闭上眼睛，我送你一段音乐，你可以展开无穷的音乐想象。”
师：“我再给你一组画面。”引导学生对比音乐存在的作用。
“同学们觉得是否缺了点什么?”引导学生主动探知。
充分引起学生求知兴趣，“如果你是电影导演，你会用什么方法来解决这个遗憾？”播放配乐电影片断。
设计意图：用新意的导入，运用对比的方法，通过学生的听，看，到视听的结合，让学生感受到音乐存在的价值，充分感知音乐在电影配乐中的重要作用。
引出课题：“跟着这只白的猫头鹰飞进今天要欣赏的音乐作品，一部电影《哈利波特与魔法石》的配乐——《海德薇格主题》。评论（0）活动2【活动】聆听分析作品内部结构
突出重点，攻略难点。
一、第一部分音乐赏析
(1）聆听第一部分，感知“钟琴”音特点。教师引导，归纳。
“钟琴的音有点像什么声音？”听辨乐器音特点。
梦鸽前夫汪明翰a.出示钟琴图片，拓展知识。简介钟琴，略讲解与木琴的不同。
b.听钟琴音及看“放在钢琴里的钟琴”的视频。
（2）引导学生听辨旋律中的“强拍”。律动。感受三拍子强弱规律，体验和情节气氛的关联。“这个强拍的出现，让你从音乐中感觉到了什么？”（像水滴⋯⋯）
非诚勿扰刘五朵师：“电影的开始有多种多样，那么音乐的开始也是如此，同学们可以从强拍上去想象这个画面。”
a.引导：“我好像感觉到是早晨的太阳从地平线上一跳一跳地蹦出来了。”
学生逐渐回答出：“我感觉到是水从岩石上一滴一滴滴下来了。”
b. “好像是魔法石闪烁着光芒，一闪一闪的。”学生从强拍中感受到这是一种富有生机的音乐。
师：“我这里有红橙黄绿青蓝紫7种颜，你会选择哪一种颜代表你此时的心情？为什么？”
提问意图：主体是学生，教师有效引导学生来思维。音乐是灵动的，也不是绝对的确定性的，也为此，具备了音乐无穷的魅力。同时教给学生用情感走进音乐，学会表达。许晴郑爽为什么闹
（3）感受旋律走向。
师：“海德薇格？这是谁的名字？哪位同学知道？”（学生回答）
a.旋律线辅助，感受音高变化。“它是哈利波特的信使，在送信的路程中，是一路平坦，还是经历了波折呢？”
b.律动感受。引导学生聆听关注音乐旋律的高低走向，用律动及图谱为辅助手段，破解其中难题。
c.感受强拍。从音乐中感受“海格薇德”飞翔时的奋力和坚韧。
（4）听辨和声。感受另一声部的音特点，弦乐组的音。哼唱“魔幻”旋律，让学生感受到了这样表现所突出的神奇“魔法”。师生合作哼唱另一声部。评论（0）活动3【活动】记、哼唱主题旋律，合作
（5）哼唱熟记第一部分主题旋律。用三种渐进的歌唱方法来学习，用“lu”哼唱。
分组合作，师生合作，生生合作，来合唱主题旋律及弦乐组旋律。
设计意图：通过语言引导及律动，让学生感知三拍子中的强拍在这段主题音乐中的作用，充分发挥想象能力，为进一步解读作品做好铺垫；并通过仔细听辨另一声部的音和演唱，在欣赏课中一样不忘记对和声的聆听和训练，注重培养学生聆听作品内部结构的能力。评论（0）活动4【活动】第二部分分析，小组合作，讨论评价
二、聆听第二部分音乐。通过对比，参与等方法引导学生关注音乐的音、速度、力度。“这段音乐还是钟琴的音吗？”“同学们觉得它发生了哪些变化？”
教师随着学生的回答进行边讲解，边板书（先后板书：音，速度，节奏，力度）边归纳。
1.聆听第二部分主题旋律。播放，出示节奏。
师：“这段音乐给了你怎样的感觉？”（学生回答，教师根据回答灵活切换引导）
爆竹声mp3“就像你们在跑步比赛，快到终点的时候，你们的喊声会怎样？”
“这个场面给你的感觉是——？”（紧张的）引导学生关注情绪，气氛的变化。
（1）“来记记这个节奏。”学生念节奏，教师纠正。
“这段紧密的节奏在音乐中有反复出现吗？出现了几次？用折纸的方式表现出来。”教师对学生的实践聆听结果给予评价。
（2）小组讨论，评价。“每次出现时分别是哪个乐器组在担任主奏？”以小组方式来共同学习，一起参与讨论；组员代表成果展现；教师评价。
（3）对比，引导学生有目的性聆听。区别出音乐中各要素的不同变化
(音)乐曲中不同音乐不同情绪的旋律。
（4）理解感知乐曲中所表达的不同变化带来的不同情绪。
师：“是由哪类乐器在担任主奏的？”
教学方法：图谱帮助，学生学一学，第三次感受音乐强拍。特制视频辅助，并根据合作情况奖励特殊礼物“网址”。“在这一段中，有其中一段音乐有点特点，你似乎可以感觉到在紧张的气氛中得到了缓解，你的心情会变得舒畅。你关注着聆听，能到这段旋律吗？”
2.对比，重点关注力度。整体聆听第二部分后面部分。感受音乐的力度变化。（板书：力度）整体聆听第二部分。
播放特殊制作视频。让学生充分感受到乐器的不同音，营造成的不同氛围，给予听者的不同情绪，感受音乐的感染力。
设计意图：通过不同教学手段，小组学习，图谱来帮助学生理解音乐，充分感知音乐语言的魅力，循序渐进，将此段音乐进行了有效对比，方便学生有效学习掌握。
3.赏析尾声部分
师：“音上又有了什么变化，同学们可以从我们在已经积累的知识上到它的变化？”“这时的音乐给了你怎样的感觉？”
预设提问：“是哪一组乐器在担任主奏呢？”
提问意图：让学生仔细聆听，关注多种乐器加入时的音和情绪，而不是一种乐器的演奏或者是主奏。提升学生用心感知音乐。
（1）灵活学习，学生选择配乐。“你们会选择用怎样的音乐来配这个画面呢？”
（2）知识运用，教师无痕检测学生的掌握情况。根据学生回答教师进行归纳。
（学生聆听音乐边复习音乐强拍，节奏，律动等感知音乐的方法。）
设计意图：引导学生对课中已积累知识的运用，学会主动探知地学习。并且教师在其中可以进行对学生知识掌握的无痕检测，以便了解教学效果及更好把握教学下一环节。毕竟在一节课中教给学生的知识是有限的，但是，让学生带着学习知识的方法去拓展去应用，才是我们教学的初衷。评论（0）活动5【测试】完整聆听全曲
四.简介作品作曲约翰.威廉姆斯
1.简介威廉姆斯。
2.视频播放威廉姆斯所配乐的著名电影。教师用精炼话语及备课内容稍渗透作曲者创作的代表佳作。
三、完整聆听全曲。
为什么说肖战绿茶“音乐从开始到变化着进行直到结束，就仿佛让我们感受到了一部电影情节的变化。你可以根据已经获得的知识把整首乐曲来完整地聆听一遍。比如加上你已经熟记的旋律、律动、节奏，抓住强拍的感觉。让音乐带着你的心情一起飞。”——播放全曲。
四.简介作品作曲约翰.威廉姆斯
1.简介威廉姆斯。
2.视频播放威廉姆斯所配乐的著名电影。教师用精炼话语及备课内容稍渗透作曲者创作的代表佳作。评论（0）活动6【讲授】教师小结
师：“在一节课上，老师能教给同学们的知识是有限的，但是方法却是无穷的，在你们今后对作品的欣赏中，同学们可以带着对音乐要素的关注来赏析音乐，我想，会给大家带去帮助的。”
评价：奖励网址的方式。让学生自主探寻。鼓励各组所获得的奖品“网址”来寻威廉姆斯的其它配乐作品，并运用课中积累作音乐要素间对比。评论（0）活动7【作业】课后延伸
1.根据在课中奖励的不同“网址”，各组自行搜搜，将查的信息进行小组分享。
2.自主选定约翰.威廉姆斯的配乐作品，运用课堂中积累的知识，进行赏析。在下节课上进行交流。
3.观看《哈利波特与魔法石》的影片。
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