学效率。
学主体地位，针对课堂教学内容围绕小学生的兴趣、理解进行导入设计丰富音乐课堂教学内容。在具体的音乐导入教学时摆正教师的地位发挥组织、引导和答疑解惑的积极作用，运用科学有效的导入技能真正提升音乐课堂的教学质量。
最好听的慢摇例如，以小学四年级音乐《好月亮，你走得这样静悄悄》为例进行课堂导入的实际研究，真正契合小学生的身心特征提升整体教学效率。首先，在音乐教学准备阶段教师可以针对内容进行资料收集和教学模式的构建，到类似的歌曲《彩虹的微笑》、《月亮月光光》丰富小学生的学习体验；其次，在课堂教学过程中教师可以借助歌曲对比导入方式进行课堂，针对学生的鉴赏提出问题：两首歌曲有什么相似点和差异性，引发小学生的积极思考为后续的课堂教学埋下了伏笔。
2、创设趣味有效音乐教学情境，激发学生学习兴趣
冬天里的一把火原唱遵循音乐导入教学的新颖性、趣味性、针对性原则需要创设教学情境，营造直观、生动、丰富的音乐课堂氛围唤起小学生的学习情感。情境创设理论下的导入技能包含第二，音乐道路导入法提出渗透跟本节课相关的内容，引导小学生动手操作和乐器演奏起到了很好的效果；第三，提问导入法针对小学生已有的音乐知识引发思考，层层递进进行问题引导提升导入效率。
return to innocence
例如，小学音乐教学导入方式必须和小学生的性格特征相对应，调动小学生的学习积极性最快抓住注意力。像在欣赏河北民歌《孟姜女哭长城》时教师可以为小学生介绍“孟姜女哭倒长城”的故事：秦国为修建长城广泛抓壮丁，孟姜女新婚丈夫被抓走于是她去寻，到了长城脚下只有皑皑白骨看到后孟姜女失声痛哭。通过导入导入抓住了小学生的注意力可以深入歌曲理解其传达的情感，形成独特的审美完成核心素养教学目标。为什么弹幕说郭麒麟是郭德纲儿子
总而言之，一节效果高的音乐课应当从开始就抓住小学生的兴趣和注意力，高度重视课堂导入需要针对小学生的性格特征和音乐能力进行科学设计，灵活调整课堂导入方法营造轻松、愉悦的音乐教学氛围使得小学生在快乐学习中提升音乐综合素养。
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97 2021年01期