mc龙眼儿
              课题：第一课《春意》
教学内容：
1、聆听《春水》  《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》  《春雨蒙蒙地下》
3、创编活动
课时安排：四课时
第一课时《致春天》
        第二课时：：《小鸟小鸟》
        第三课时：《春水》
          第四课时：《春雨蒙蒙地下》
第 一 课 时
教学内容：
《致春天》
教学目标：
在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
教学重点：
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
教学准备：
电子琴、计算机、教学光盘谁说我结不了婚演员表
教学过程：
一、组织教学：
bang bang jessie j
新学期师生对话：
师：新教材的丰富多彩，浏览课本。生：对教材的了解，对老师的要求及希望。
意图：了解教材激发学习兴趣。提示学习要求。
二、聆听《致春天》
1、 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
  (1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
  (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2、视听《致春天》。
  (1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
  (2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3、复听《致春天》。
  要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4、完成教材中的书面作业。
方案：(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
  (2)完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
注意：以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，要充分发挥学生的想像与联想。
5、三度(欣赏)创作。
  让学生根据自己的理解，用动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
四、下课
附：钢琴曲《致春天》教材分析：
  春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。
  挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临。一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊!爱上一个不回家的人钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。
  乐曲为单三段体结构。由主三和弦构成，在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。
 
  中段(B)出现了一个深沉而富有动力性的音调。它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。

  此时，高音声部以八度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏。随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。
  在小节之间的短暂间奏后，A段柔美的旋律再次出现。但音区移高，并且八度演奏，加上
流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。fast five
  尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，彩缤纷，引起了人们对美好春天的多少无穷遐想。
第 二 课 时
教学内容：
    表演《小鸟小鸟》
教学目标：
1、 学唱《小鸟小鸟》感受学习歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
2、 在学唱过程中学习乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
一、 组织教学
师生问好
二、新课谈话：
“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步感受音乐所表现的对大自然的热爱。
1、表演《小鸟小鸟》我们的纪念简谱