相关研究表明：在当今社会，受家庭环境、幼儿园环境、社会环境及同伴交往等因素的影响，多数幼儿喜欢演唱传唱度高、旋律简单的流行歌曲，尤其是大班幼儿。因此，本文针对“大班幼儿偏向于喜爱流行歌曲”这一现象展开了相关研究，并加以分析，最后提出一些意见和建议。
一、研究起源
一天中午，我正带领大班幼儿进行饭后散步。这时，一名幼儿无意间哼唱起了最近正在播放的《爸爸去哪儿》主题曲，其他孩子听了也都跟着唱起来。我不禁好奇地问其中一名幼儿：“这首歌老师从没教过，你怎么会唱的呢？醉千年”该幼儿大声地说：“因为是我的女人我在电视里听过这首歌……”还没等他说完，另一名幼儿便迫不及待地说道：“我在妈妈的车里听过这首歌，她送我来幼儿园的时候经常放。”等到《爸爸去哪儿》唱完之后，班上一名男生跑到我面前说：“老师，我不仅会唱《爸爸去哪儿》，还会唱《小苹果》呢！”说着，他便有模有样地唱
了起来：“你是我的小呀小苹果美丽世界的孤儿耿斯汉……”紧接着，全班幼儿都跟着一起合唱。
回到班上后，我问孩子们：“宫锁珠帘的主题曲你们还会唱哪些幼儿园没有教过的歌曲呢？”孩子们争先恐后地举起手来，有的说会唱《江南style东北姑娘》，有的说会唱《最炫民族风》，还有的说会唱《青春修炼手册》，都是近期影响力和传唱度较高的流行歌曲。我又问道：“那你们有谁还会唱小班时学过的儿歌呢？”后窗下载孩子们一下子变得安静了许多，只有个别幼儿还记得少数歌曲中的部分歌词，但歌唱时没有了刚才唱流行歌曲时的音量和热情。
对比一下，同样是三年前的歌曲，《最炫民族风》和学过的儿歌，幼儿更容易记忆和接受那些旋律更为活泼欢快的流行歌曲。那么，大班幼儿为何偏向于喜爱流行歌曲呢？其背后的原因又是什么？
根据在知网的检索，输入关键词“大班幼儿”和“流行歌曲”，并未检索到相关内容，这使得该领域的研究具有一定的价值与空间。李生兰老师在《学前教育学》一书中对儿童的文化发展进行了探讨，我们可以结合该研究进一步细致探讨其价值所在；另外，该研究对于如何将流行歌曲恰当应用到日常教学活动中给出了一些指导建议。因此，我们将研究主题设定为“大班幼儿对于流行歌曲偏好程度及其原因的探究”。
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