2021年第11期345
我不会喜欢你歌词教学管理
仵鹏真
一、春暖花开的春季，利用积极向上的乐曲对学生进行心理健康教育
春季是万物复苏的季节，人是大自然的一部分，心理也会随着季节的变化而变化，我们根据小学生的身心、认知特点选择适合的乐曲对学生的心理进行引导和干预。一是科学的分段。把小学六年划分为低、中、高三个阶段。一、二年级为低阶段，三、四年级为中阶段，五、六年级为高阶段。二是选择合适的乐曲。一、二年级选择易唱易记得歌曲，例如：《歌唱二小放牛郎》、《我爱北京天安门》、《金的童年》等歌曲，坚持一天、一周循环播放此类歌曲。这些歌曲播放以后老师对学生进行了回访，通过回访得知学生听了这些歌曲后心理活动有变化，有的同学说：听了歌曲《歌唱二小放牛郎》、《金的童年》后，心情开朗了，热爱自己的童年了，热爱大自然了，热爱校园的花草树木了，更爱自己的国家了。对三、四年级学生播放团结互助、向往美好生活的歌曲，例如：《让我们荡起双桨》、《我们的田野》、《春光》等歌曲，通过这些歌曲的学习，学生懂得了团队协作精神的重要性，懂得热爱自然、热
风中有朵雨做的云粤语版叫什么歌名爱春天的必要性，同时，增强了学生心理健康的因子。对五、六年级学生播放热爱自然、励志爱国的歌曲，例如：《春泥》《我的中国心》、《我爱你中国》，通过这些乐曲的熏陶，学生的心理更健康了。
二、绿树成荫的夏季，利用舒缓的乐曲对学生进行心理健康教育
夏季天气炎热，有些学生受气温的影响情绪出现易怒易暴的现象，就需要播放舒缓的乐曲对学生的不良情绪进行干预，从而纠正不良情绪，进而促进健康心理的形成。早上适宜播放欢快的歌曲，例如：《歌声与微笑》《你笑起来真好看》等歌曲，下午适合播放舒缓的乐曲或者是舒缓的钢琴曲，例如：《妈妈的吻》《二泉映月》等乐曲，通过这些乐曲的播放，对易怒易暴学生的情绪起到缓解的作用，促进学生之间心平气和、愉快的交往，达到班级气氛和谐、团结、友爱。同时，通过这些乐曲的播放能改善性格内向的学生，引导他们多参与到音乐活动中来，养成自信，合作、团结、活泼开朗的性格，从克服他们胆怯的心理，勇于表达自己内心的想法，而达到用不同类型的音乐对学生进行心理健康教育的目的。
三、硕果累累的秋季，利用欢快的乐曲对学生进行心理健康教育
秋天是收获的季节，硕果累累，丹桂飘香，而且这个时节气温适中，利用庆祝丰收、赞美劳动成果、表达内心喜悦的乐曲干预学生的心理活动。如：对一、二年级早上播放《丰收的节日》，三、四年级
播放《丰收之歌》、五、六年级播放《打起鼓手，唱起歌》，下午课间统一播放《丰收之歌》，在播放乐曲时发现学生会随着不同的音乐节奏，会充分利用肢体语言
把内心的喜悦表达的淋漓尽致，这就表明我们可以借助音乐教育可以促进学生形成积极、自信、阳光心态的心态。因此，我们可以在这方面多坚持，必将收获耕耘的果实。
连命都给你了>邓超孙俪孩子名字四、白雪皑皑的冬季，利用热情奔放的乐曲对学生进行心理健康教育
冬季天气寒冷，人们的情绪也会受到天气的影响，这个时节就需要播放热情、激昂雄壮的乐曲来调节学生的情绪，进而影响学生的心理。一是在不同时段播放不同的音乐，进而疏导学生的不良情绪。我们研究发现学生早上到校的时候，播放校歌及励志的歌曲对学生的不良情绪有调节作用。例如：播放校歌《为梦起航》，励志歌曲《中国人》时，学生自发和着旋律唱着、打着节拍，通过观察、交流发现学生听了此类歌曲以后，爱校、爱国之情被激发、被点燃，心理正能量满满。学生下午到校以后，学校统一播放激昂雄壮的音乐，如：《万里长城勇不倒》、《国家》等歌曲，学生边听边唱，有的学生随着音乐节奏不时握紧了拳头，有的学生唱着眼睛含着晶莹的东西，这时我感动的笑了，达到了预期的效果。放学时，播放回家的歌曲，如：《放学回家了》、《回家》等歌曲，学生列队回家，一路歌声，踏歌而行，彰显了新时代少年儿童的精神风貌，通过以上乐曲的播放，学生的心态更阳光，心理更健康。
五、不同地点运用不同类型音乐对学生进行心理健康教育
在不同地点播放不同的音乐，有利于学生的不良情绪的改善，有利于学生健康心理的形成，当学生在教室的时候，适宜播放舒缓的、明快的歌曲，如：歌曲《有一个美丽的地方》、《甜蜜蜜》、《情深谊长》等歌曲有利于学生情绪的稳定。当学生在室外的时候适合播放欢快有歌伴舞的歌曲，如：《你笑起来真好看》、《打跳欢歌》、《美丽的金孔雀》等歌曲，通过这些歌曲的播放，学生活泼的特点进一步得到释放，真正实现了寓教于乐的理念。
通过音乐教育干预学生的情绪，进而促进他们心理健康的形成，培养他们形成乐观豁达、阳光自信、积极向上、顽强拼搏的品质，为社会培养合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]于连海：音乐对心理健康至关重要。《科学养生》，2015年9期.
[2]黄旭红：探讨在音乐教学中渗透心理健康教育的有效途径。魅力中国，2017.
[3]贾超：谈音乐教育与积极心理学的渊源及影响。辽宁师专学报(社会科学版).
甘肃省庆阳市正宁县山河小学，甘肃庆阳745300
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ronan taylor摘 要：经过长期的研究发现，小学生的心理变化在不同的季节不同的时段不同地点是不相同的，我们探索出运用不同类型的音乐对学生一年四季的每一天进行周而复始的心理健康教育，探索出在不同地点运用不同音乐类型干预学生心理活动，从而达到调适心理他的作用，促进学生形成乐观、开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折的性格，所以利用不同的音乐类型对小学生进行心理健康教育就显得尤为重要，它也是素质教育的重要组成部分，也是现代教育的必然要求。
关键词：音乐；学生；心理健康教育；尝试
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