歌曲《捉迷藏》教学反思
《捉迷藏》是小学音乐第五册第六课《四季的歌》中的一课。《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
在本课开始时，我就让学生上前抽签，抽到哪个季节就做动作表示哪个季节，每人拿一种道具（鲜花、草帽、棉袄等）做动作让学生猜，这样的效果很好，气氛马上活跃起来。
引出四个季节之后，播放课件，学生欣赏优美的音乐衬托着的代表四个季节的美丽图片，紧接着，我把歌曲“春、夏、秋、冬”比拟成四个顽皮的小娃娃玩捉迷藏游戏，并让他们从歌曲当中出娃娃藏在哪个地方。把四个季节用四个娃娃代替，且他们永远也聚不到一起，学生在寻娃娃藏身地点的时候已经欣赏了整首歌曲，马上引起学生的浓厚的学习兴趣。再用填空的方式说出娃娃藏身地点，学生对本首歌的部分歌词有所了解了。接下来，我用完成快乐任务的形式，让学生在愉悦的学习氛围里掌握本歌曲的节奏、旋律。并且重点难点放在附点音符和三拍子上，学生掌握程度不错。
我这节课比较注重节奏的训练，我让她们有节奏的朗读歌词，并配上伴奏，学生读得更有感情了，这个环节不错，能让学生充满美感地去演唱。朗读完歌词之后，我让她们唱谱，更加深了对这首歌的印象。
身为教师，应该用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。让学生懂得要用眼睛去发现美和用心灵去创造美。
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在此，还激励学生主动参加实践活动和表演，培养学生的创新能力。“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”音乐学科是一门独特的艺术，对学生的评价也更应该具有独特性。为了改变过去评价中学生处于被动的局面，我本节课除了有小组评比之外，表现好的个人也可以得到草莓卡片的奖励，还引入了学生评价老师这一环节，这种评价方式，促进了学生音乐审美能
力的发展，使学生真正成为课堂中的主题，大大地提高了学生的参与积极性。迅速增强了学生学习音乐的自信心，促进他们的个性发展。
最后一个环节，我用游戏的方式，让学生重温了这首《捉迷藏》：首先让他们把草莓藏起来，再用歌声和掌声向老师示意，如果接近草莓声音就大，远离草莓声音就小。在这个环节学生的表扬积极性空前高涨。
本课不足之处：由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制。课堂上参与举手、大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的表现力、创造力，让他们更好地学习音乐、享受音乐。
歌曲《小酒窝》教学反思
歌曲《小酒窝》，本来主题童年就和小酒窝有些联系，我就根据教材从幸福的童年引出可爱的小酒窝。我先在课前给学生播放《童年的回忆》，继而引出童年的回忆有高兴、悲伤、泪水，但更多的是欢笑；再请出三个学生表演老师所提出的三个表情，课堂氛围被调动了起来，继而引出笑容——小酒窝，引到课堂主题上。
在新课教授环节，我尽可能的让学生多听多唱，在每一遍聆听时都带着一个问题深入聆听，目标明确；在学唱时也是，每一遍都解决一个难点；循序渐进；学生不会觉得很困难；最后让男女生分段演唱歌曲，利用竞争激励的方法，提高学生的积极性。
在演唱这首歌曲时，学生流露出喜悦之情，同时也很激动，所以有些男生易“喊唱”。为了避免这种情况，我让学生想象如果此时这首歌曲唱给爸爸妈妈听，用什么样的声音才能让他们用轻松的心情来欣赏呢？这样学生们就明确了自己的演唱方法，改变了“喊唱”的不良习惯。
文章的老婆是谁在拓展延伸环节，让学生听音乐分组编排舞蹈，不仅锻炼了学生的创造能力，还锻炼了学生的团队合作能力，团队意识很强。
在讲《小酒窝》的这几遍中，每一遍都有收获，都有提高，在课堂上有时课堂应急不够机灵，出现无法自然衔接的现象，这些都有待我今后在工作中不断努力，不断学习，不断更新自己的知识和思想，积极探索，向有经验的老师请教！《原谅我》教学反思
刘若英结婚《原谅我》这一课是三年级第二单元的一首歌，歌曲中出现了弱起小节和附点音符，传统的教学方法，就是教师口授歌唱，至于学生失去了学习的兴趣，为了激发兴趣，先让学生想，你有做过对不起别人的事情吗，说一说，再听歌曲，学生随音乐唱，歌曲学会后，让学生创编歌词，到你对不起的同学面前把自己编创的歌曲唱给他听，请求原谅，这样学生对音乐的兴趣大大增强，从而启发求异，鼓励创新。
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在遇到弱起小节时，引导学生练习拍打三拍子的强弱规律，要避免出现弱起小节这样的语句出现，附点音符也是难点，通过对比演唱的方法来学习，让学生自己听辨，自己练习演唱，效果很好。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的拉宽，切分节奏的运用在情绪和旋律的彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。
《原谅我》这首歌是教育学生有了“一点错”后，要主动向朋友道歉，请求朋友的原谅，取得朋友的信任，使自己与朋友的友谊更进一步。本课节奏是重难点，因此重点练习了节奏，为了增加趣味性，采取师生互动的方式，让学生在游戏中练习节奏，学生也很感兴趣。学习过程中，让学生充分聆听歌曲，尽最大可能体现音乐是聆听的艺术，注重培养学生聆听的习惯。
总的来说，学生在课堂上的表现还不错，学的很认真，只有个别同学管不住自己，需要老师的提醒。不足之处在于，由于时间关系，歌曲处理的不够细；打
击乐器进课堂，虽提高了学生的学习兴趣，但由于时间仓促，没有达到很好的效果，需要以后注意对学生加强这方面的训练。
歌曲《噢!苏珊娜》教学反思
歌曲《噢!苏珊娜》是美国作家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
这是一首美国的乡村音乐，旋律欢快、活泼，节奏轻快，歌词具有叙事性，因此很受孩子们喜欢，在教学中，我首先让学生感受歌曲的情绪，孩子们听到音乐都会自然地摆动起来，可见孩子们已经掌握了歌曲的情绪，并通过肢体语言很好地表现了出来；之后通过再次聆听，又让孩子们出歌曲中相同的旋律，多数孩子至少到两句相同的，由于这首歌曲只有一句旋律是不同的，因此掌握旋律特别简单，歌曲的难点在于唱准节奏与歌词，为解决这一难点，在学唱歌曲前，我首先让孩子们学习有节奏的朗读歌词，尤其示范并练习十六分音符的歌词，读准歌词再跟着琴声唱歌词就简单很多，两个班都是最多三遍就唱得很好了。歌曲的学唱不仅仅是不断唱，有时候不断的聆听和朗读歌词也能起到事半
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功倍的效果。
歌曲《草原上》教学反思
首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通在过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。
再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积
极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。中国中国鲜红的太阳永不落合唱伴奏
歌曲《我是草原小牧民》教学反思
歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级第五册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总
目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教这首歌曲时，在学习的过程中，我采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；然后让老师与学生共同讲讲有关草原英雄小们的故事，感受妹俩高尚的品德；在有了一定了解的基础上再去“听”，听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。
在教学时，我把握了这个基调，给学生创造了一种美的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受到了美的享受，充分的感受到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用自己甜美的声音、舒畅愉快心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还是不错的，同学们不但唱的好，而且音很美，富有情感，通过学生的唱、演，看出同学们不但基础好，而且还是很投入的去尽情的表现对歌曲的理解和感受，同学们在老师的启发引导下，完全的投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的陶醉。
除此，我还准备了好多好听的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：〈美丽的草原我的家〉、〈吉祥三宝〉，这两首歌曲都是很好听的，也都是很美的，能够充