摘要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将
给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。
关键词：歌词修辞教学兴趣
一、比喻
1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏
马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）
在这段歌词中中存有四个比喻句：骏马犹如彩云朵，牛羊犹如珍珠利沙。草原就像是
绿的海，毡包就像是白莲花。分别存有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，存有
比喻词“犹如”“像是”，喻体“彩云朵”“珍珠利沙”“绿的海”“白莲花”，属典
型的比喻句，形象生动，喻体极具彩感，描写了草原的美丽景，使人难以忘怀。
2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
歌词中存有比喻词“似”“例如”，除了喻体“一张斧”“一棵吉”“钟”，形象地
描写了中国功夫的一招一式，苍劲雄美。既形体规范，又谋精神生物科学。
3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我
的祖国》）
歌词存有本体、喻体、比喻词“像是”“就是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国
的深情。大追捕片尾曲
4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）
这段歌词没发生本体“青藏铁路”，轻易发生喻体“巨龙”，这属隐喻。这个比喻直白、生动。
二、拟人
1.“分别總是在九月，回忆起就是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）
歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。
2.“风烟滚滚演唱英雄，四面青山侧耳听到，侧耳听到”（《英雄颂歌》）
这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮
举而倾听。
三、修辞手法
1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）
“快乐你想要你恨你读你”四组结构一致的短语同列在一起。
2.一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给
我伤痕。”（《单身情歌》）
3.“谁嫁给了多愁善感的你，谁宽慰能说会道的你，谁把你的长发盘起，谁为你搞的
嫁衣？”（《同桌的你》）
用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
四、生硬
1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（《远走高飞》）
“千山”“万水”数字的生硬。
2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）
“香飘云天外”生硬的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气荡漾的幸福品格。
五、反复
1.“去吧，去吧，去吧多么清风，歌声琴声，哦，深情飘荡。“（《去吧》）
2.就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点
点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）
“一点点”反反复复四次，特别强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍
的表现效果。
六、借代
“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）
借代修辞学轻在事物的相关性，用“五星红旗”去借代我们的祖国。并使抒发更形象，特点更独特，效果更具体内容生动。
熊猫与傻瓜歌词七、对偶
1.“绿草苍苍黑雾茫茫”（《在水一方》）
蔡依林最新mv2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）
3.“青天响雷敲打金鼓，大海扬波并作和声”（《英雄颂歌》）
4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国”（《我爱你中国》）
这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶就是汉语所独特的辞格，从形式看看，音节整齐规整，韵律感弱；从内容来看融汇分散，归纳招盛纯。
八、双关
不经历风雨，怎么见到彩虹？没有人能够随随便便顺利！（《真心英雄》）
双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
九、顶针
1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）
上一句的句末词语被用做下一句的结尾词语，这种修辞学方式被称作顶真（或表示顶针、联珠）。它写下了人们因爱而增添的痛苦体会。
2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）
张火丁绣红旗十、对照
1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐；失去你的我比乞丐落魄，痛多么深刻”（《国王与乞丐》）
“比国王富于”“比乞丐潦倒”独特的对照，抒发具有和丧失情感的深刻体会。
2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎。（《我的祖国》）
“朋友”和“豺狼”，“不好酒”和“猎”对照独特。
十一、设问
“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她；为什么大地春常在，英雄的生命上开鲜花”（《英雄颂歌》）
设问修辞的特点是有问有答。
十二、比兴
1.“风决定要走云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水覆水总难收；你既然无心我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
《诗经》缔造了诗歌创作“比兴”的手法，“风同意必须跑云怎么说服”写下的就是自然现象，就是曲枝，
也就是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已离婚“你既然有心我也该认输”搞了铺垫。
2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）
“春风”一年又一年，四季涅槃，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常崭新，人却在岁月流逝中容颜旧回去。
南下北上十三、列锦
“春天的盛开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）
列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。
katy perry et罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都就是名词性结构，表述开去就是文学中意象共振，即为列锦的修辞学。
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