长征组歌两首《四渡赤水出奇兵》《过雪山草地》教学案
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文王乃恩,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 课题 ：《长征组歌》两首
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师忘了爱 雪天使”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之赵年“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。助学目标：▲1.感受红军战士的英雄气概，高尚的革命情操，了解用兵如神的军事艺术。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 ★ 2.学习高度概括的诗歌语言，体会词语使用的准确。
助学重点：语言高度概括、用词准确生动。
助学难点：语言高度概括、用词准确生动。
助学课时：1课时
助学过程：
一、学生查“红军四渡赤水”和“过雪山草地”的历史资料。
二、学习第一首歌《四渡赤水出奇兵》
1.学生自由朗读课文，整体感知课文。
由学生朗读，教师导读，引导学生初步体会歌词蕴含的感情。
2.组织学生自助学习，进一步领会文章深意：
（他的猫歌词1）红军途中遇到了哪些困难？又得到了哪些人的支持？
（2）作者高度概括了几个战斗画面？你能对其中一个画面展开描述吗？（口述）
3.求助互助
（1）本首词的中心句是哪一句，本诗表现了红军怎样的精神和气概？
（2）你认为歌词中哪些词用得较精当？请从用词和修辞手法的运用两方面试谈谈你喜欢的理由。
《四渡赤水出奇兵》用词非常准确生动，请你从敌人、红军两方面各出一些用得好的动词，分析其作用或妙处。
〖参考〗“压”写敌军来势汹汹，“弃”、“丢”写敌人狼狈不堪、望风而逃，前后对比鲜明，反衬我军的神勇；“出、飞渡、临、逼、赶、袭”写红军作战机动灵活，“用兵真如神”；“走”古义是跑，这里既说明红军徒步长征的艰难，又写出红军运动的快捷；“飞”写出红军再渡乌江天险的神速。
4.探究
两首歌词都恰当运用了多种修辞手法，请你任选一种举例说明并谈谈其表达作用。
〖参考〗《四渡赤水出奇兵》：
①“横断山，路难行，天如火来水似银。”用比喻、夸张极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。
②“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”把军民关系比作鱼水关系，说明红军和人民众之间相互依存的深厚情谊。
③反复吟唱“横断山，路难行”，强调突出红军行军的艰难。
三、学生自己鉴赏分析第二首诗《过雪山草地》
互助讨论，教师补助：
（1）红军战士翻雪山，过草地时遇到了哪些困难？作者用了哪些修辞方法加以渲染？有什么作用？
（2）为什么红军“都是钢铁汉，千锤百炼不怕难？出本文的中心句，并体会其含义。
（3）试向你的同桌推荐你认为用得好的词，并说说你推荐的理由。
《过雪山草地》：
①“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”用夸张手法突出了红军敢于战胜一切困难的英雄气概。
②“雪山低头迎远客”，（不直接说红军战士把高耸的雪山踩在脚底下，）“低头”、“迎”把雪山拟人化，写出红军不畏艰难、豪迈乐观的气概和征服雪山的喜悦之情。
③“草毯泥毡扎营盘”， “毯”、“毡”用比喻精练生动地展现了过草地时艰难困苦的情景，突出了红军在恶劣环境中的革命乐观主义精神和“不怕难”的钢铁意志。
④“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。” 用对偶充分表现了红军饥寒交迫的处境，一个“更”字，一个“越”字，再次突现了红军“不怕难”的精神。
四、课堂小结
两首诗运用修辞手法，语言高度概括，饱含感情，充分表现了红军战士大无畏的英雄气概和高尚的革命情操。
五、课堂巩固练习
整理有关运用修辞手法的句子及作用。
六、布置课后续助练习。（语文自主学习单阅读部分）
课题：《长征组歌》两首 班级 姓名丽江四咖
宋妍照片
助学目标：▲1.感受红军战士的英雄气概，高尚的革命情操，了解用兵如神的军事艺术。
★ 2.学习高度概括的诗歌语言，体会词语使用的准确。
一、自助学习，完成以下练习。
1.朗读课文，疏通生字词。
水似银（ ） 敌重( )兵 压黔（ ）境 解（ ）渴 横（ ）断山 重（ ）飞渡 乘（ ）胜 雪皑皑（ ） 泥毡（ ）
2．学习第一首，领会文章深意：
（1）红军途中遇到了哪些困难？又得到了哪些人的支持？
（2）作者高度概括了几个战斗画面？你能对其中一个画面展开描述吗？（口头描述）
▲（3）本首词的中心句是哪一句，本诗表现了红军怎样的精神和气概？
★（4）《四渡赤水出奇兵》用词非常准确生动，请你从敌人、红军两方面各出一些用得好的动词，分析其作用或妙处。（在书本中标出）
3．鉴赏分析第二首诗：
（1）红军战士翻雪山，过草地时遇到了哪些困难？
★（2）作者用了哪些修辞方法加以渲染？有什么作用？（在书本中标注）
▲（2） 为什么红军“都是钢铁汉，千锤百炼不怕难？出本首歌词的中心句，并体会其含义。
课堂巩固
熟读课文，试向你的同桌推荐你认为用得好的词，并说说你推荐的理由。
续助方案
完成《语文自主学习单》阅读部分
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