《木瓜恰恰恰》听、评课记录
课题：《木瓜恰恰恰》
授课人：
听评课教师：
那片海原唱执笔：
周三上午我们聆听了由李万亮老师执教的四年级歌唱课《木瓜恰恰恰》终极三国片尾曲，李老师在教学中运用了许多教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。下面我将听课老师们的评课简单记录整理如下：
湘南乃风音乐课开始之际教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，带领孩子们走进印尼国家，感受那里的人文气息，初步引导孩子们感受音乐；而后在“恰恰恰”处用击掌伴奏，加上碰玲、手鼓等乐
器伴奏。二次聆听时，教师在歌曲“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰音乐的特点。在本环节中，李老师除了使学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。
在突破难点时，教师和学生共同出歌曲的主要节奏，让学生用“玩溜溜球”的动作模唱节奏，体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学唱歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的也很轻松。 微笑百事达插曲
在整个教学过程中，教师和学生都是亦歌亦舞，但若李老师在执教过程中的引导语能更委婉点，效果会更加。总体感觉李老师这节课做到了一下几点：
1、教学目标明确，重难点突出；
2、教学流程连贯，教学经验丰富；
3、课堂生成自然，师生互动较好，课堂气氛活跃；
4、教态自然，课堂准备充分
《木瓜恰恰恰》教学反思
《木瓜恰恰恰》是一首印尼民歌，描述了印尼农民收获水果，叫卖水果的情景，歌曲活泼、欢快。体现了印尼农民高兴、自豪的心情。歌词非常生活化，是以回忆里想起模糊的小时候“叫卖”为题材的音乐作品。歌曲节奏明快，旋律活泼，塑造了印尼农民在城里兜售资产水果的忙碌场面。
由于这是一节课程整合课，开始的导入我让学生回忆最近小朋友都跟哪些水果，欣赏了一些水果图片。告诉他们木瓜先生准备开一个水果派对，想邀请小朋友也来参加。然后让学生介绍自己想扮演什么水果，并戴上自己所扮演的水果头饰来介绍自己。这个部分激发了学生很高的学习热情。在这个部分用《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐作为背景音乐。
第二部分是表演水果舞，我让学生回想刚才所听到的音乐给他们一种什么样的感受，并再次聆听，在此我加入扭跨的动作，更有助于学生体会音乐的欢快、活泼的情绪。接着让学生亲自来体验这样的情绪。学生都表现的很有兴趣的样子，虽然动作五花八门，但是气氛很好，学生也很乐于表现。休息片刻后我给这段音乐加入了另外一种声音（用沙锤为音乐
伴奏），让学生思考我在什么地方加入了什么声音。学生听的都很认真。并迫不及待的想自己来试试，课前我让学生自己准备制作了沙锤，学生随着音乐的节奏加入了动作和声音玩的不亦乐乎。
最后我在音乐中加入了“恰恰恰”，揭示了今天的主题《木瓜恰恰恰》。
第三部分是学唱的过程，由于之前的活动一直是运用《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐，所以学生对在喝段音乐的旋律和节奏都非常熟悉了，很快就掌握了歌曲的演唱。但是这首是弱起小节开始的，在这个地方学生遇到了点困难，我就着重练习了弱起小节的演唱方法。让学生更好的表现歌曲。最后让学生用动作和声音来表现这首歌曲。
第四部分介绍《木瓜恰恰恰》的体裁属于叫卖歌。什么是叫卖歌，还有哪些歌曲属于叫卖歌。
第五部分木瓜先生宣布舞会结束，大家随着音乐边唱边跳出教室。
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