人音版三年级音乐下册《爱祖国》教案分析
课
件www.5y
kj
课题
第一课《爱祖国》
课型
新授课
教学
目标
一、有表情地演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》，能用优美的歌声表达对祖国的真挚情感。
二、能用坚定有力的歌声演唱歌曲《只怕不抵抗》，能随二拍子队列行进的音乐特征进行表演，表现歌曲塑造的音乐形象。
三、聆听合唱《我们走进十月的阳光》《卢沟谣》，感受歌曲旋律进行的特点，了解歌曲的时代背景，体会歌曲所表达的思想感情。
件www.5y
kj
课题
第一课《爱祖国》
课型
新授课
教学
目标
一、有表情地演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》，能用优美的歌声表达对祖国的真挚情感。
二、能用坚定有力的歌声演唱歌曲《只怕不抵抗》，能随二拍子队列行进的音乐特征进行表演，表现歌曲塑造的音乐形象。
三、聆听合唱《我们走进十月的阳光》《卢沟谣》，感受歌曲旋律进行的特点，了解歌曲的时代背景，体会歌曲所表达的思想感情。
四、聆听管弦乐《红旗颂》，感受乐曲的宏伟气势，熟悉乐曲的主题旋律，比较乐曲主题旋律在不同乐段速度、力度、节拍等音乐要素上的变化及其表现作用。
五、认识合唱的演唱形式，初步了解中国作曲家冼星海，认识“延长记号”，并懂得其作用。
教学杨超越口误
重点
在聆听或演唱音乐作品后，能用简洁的语言或动作描述和表达对祖国的热爱。
教学
难点
一、歌曲《只怕不抵抗》中四分附点节奏和前八分休止等节奏难点。
二、从演唱形式、力度、速度等方面大胆创新来表现歌曲。
教学
方法
视听唱法结合
教具
五、认识合唱的演唱形式，初步了解中国作曲家冼星海，认识“延长记号”，并懂得其作用。
教学杨超越口误
重点
在聆听或演唱音乐作品后，能用简洁的语言或动作描述和表达对祖国的热爱。
教学
难点
一、歌曲《只怕不抵抗》中四分附点节奏和前八分休止等节奏难点。
二、从演唱形式、力度、速度等方面大胆创新来表现歌曲。
教学
方法
视听唱法结合
教具
多媒体、钢琴、打击乐器。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
第一课时
一、师生问好
伴随着欢快的音乐，学生听音乐拍手跑跳着进入教室，师生问好。
二、情境导入
师：小朋友，今天老师为大家带来了一位新朋友，仔细瞧瞧，什么小精灵来到我们身边了?
教
学
过
程
与
内
容
设
计
第一课时
一、师生问好
伴随着欢快的音乐，学生听音乐拍手跑跳着进入教室，师生问好。
二、情境导入
师：小朋友，今天老师为大家带来了一位新朋友，仔细瞧瞧，什么小精灵来到我们身边了?
出示头饰：小蜡笔。
师：对，蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢！它还带来了4位好朋友。
引出歌词：小小蜡笔，穿花衣。
出示
红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。
师问：蜡笔小精灵身上的衣裳漂不漂亮？它们都穿了一件什么样的衣服呀?它们衣服上的颜都一样吗？有哪几种颜?
三、学习歌曲《祖国祖国我们爱你》
、学习第一乐句
师：蜡笔小精灵为自己编了儿歌（出示）“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。”
小朋友们仔细听，蜡笔小精灵要考考你们，谁能记住儿歌，能把它按照节奏读出来。
2、学习第二乐句
师：这么可爱的蜡笔小精灵你们喜欢它吗？
生答。
师小结：“小朋友们多么欢喜”，那你能用小蜡笔做些什么呢？
出示画面：小朋友们比赛画画的图片
师问：咦？他们在干什么呢？要比赛什么呢？
引导学生看图说出歌词。
显示歌词：“画个图画比一比”
要求学生跟老师按节奏朗读歌词。
3、学唱第一乐段。
师:老师把前面蜡笔小精灵编的儿歌组合在一起，加上了旋律，小朋友们听一听!
显示歌词：“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。
小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。”
老师范唱歌曲的第一乐段。
请学生试着用“Iu”哼唱曲调，教师及时鼓励。
完整地演唱歌曲的第一乐段。
4、学习第三乐句。
师：我们一起来看看，这几位小朋友都画了些什么呢？
出示画面：小朋友们比赛画画的图片
师问：咦？他们在干什么呢？要比赛什么呢？
引导学生看图说出歌词。
显示歌词：“画个图画比一比”
要求学生跟老师按节奏朗读歌词。
3、学唱第一乐段。
师:老师把前面蜡笔小精灵编的儿歌组合在一起，加上了旋律，小朋友们听一听!
显示歌词：“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。
小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。”
老师范唱歌曲的第一乐段。
请学生试着用“Iu”哼唱曲调，教师及时鼓励。
完整地演唱歌曲的第一乐段。
4、学习第三乐句。
师：我们一起来看看，这几位小朋友都画了些什么呢？
出示画面：可爱的小鸟在蓝蓝的天空上自由自在的飞翔；青青的小草钻出泥土，舒展着柔嫩的身体，随风摆动，一幅春机盎然的景。
引导学生看图说出歌词。
显示歌词：“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。”
跟老师按节奏朗读歌词。
5、学习第四乐句
师：看看还画了些什么？
出示画面：太阳公公面带微笑，高挂在天空，向四周放射着金的光芒和国旗的图片，占据屏幕的另一半。
师：谁能用这样的节奏来读一读呢？百里挑一祁汉牵手成功
老师拍节奏。
显示歌词：“你画太阳，我画国旗”
6、学习第五乐句
出示
画面：校园内，高高飘扬的国旗，小朋友们仰着头，怀着崇敬的心情注视着国旗。
引导学生看图说出歌词。
显示歌词：“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。”
跟老师按节奏朗读歌词。
5、学习第四乐句
师：看看还画了些什么？
出示画面：太阳公公面带微笑，高挂在天空，向四周放射着金的光芒和国旗的图片，占据屏幕的另一半。
师：谁能用这样的节奏来读一读呢？百里挑一祁汉牵手成功
老师拍节奏。
显示歌词：“你画太阳，我画国旗”
6、学习第五乐句
出示
画面：校园内，高高飘扬的国旗，小朋友们仰着头，怀着崇敬的心情注视着国旗。
师：小朋友们，当你们听到国歌，看着国旗冉冉升起，你的心中会想到什么呢？
看看蜡笔小精灵跟你们想的是一样的吗？
显示歌词：“祖国，祖国，我们爱你”
引导学生有激情的朗读。
7、完整演唱第二乐段。
师：老师也把这几句组合在一起编成了儿歌，加上了旋律，大家仔细的听！
播放音乐并显示：
“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里”，
你画太阳，我画国旗，
祖国，祖国，我们爱你。
祖国，祖国，我们爱你”。
师：你刚才在听的时候，发现哪两句是重复的？为什么要重复呢？
师：因为只唱一句“祖国，祖国，我们爱你”我觉得好像还不能够表达出心中对祖国的爱，所以还要再重复一次。那后面的那句跟前面要唱得一样吗？
师小结：后面的那句歌词和旋律虽然是重复的，但力度上应该要更强一些，这样才能完全
看看蜡笔小精灵跟你们想的是一样的吗？
显示歌词：“祖国，祖国，我们爱你”
引导学生有激情的朗读。
7、完整演唱第二乐段。
师：老师也把这几句组合在一起编成了儿歌，加上了旋律，大家仔细的听！
播放音乐并显示：
“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里”，
你画太阳，我画国旗，
祖国，祖国，我们爱你。
祖国，祖国，我们爱你”。
师：你刚才在听的时候，发现哪两句是重复的？为什么要重复呢？
师：因为只唱一句“祖国，祖国，我们爱你”我觉得好像还不能够表达出心中对祖国的爱，所以还要再重复一次。那后面的那句跟前面要唱得一样吗？
师小结：后面的那句歌词和旋律虽然是重复的，但力度上应该要更强一些，这样才能完全
表现出我们对祖国的爱。
播放这一段歌曲的旋律，要求学生哼唱。
完整地演唱歌曲的第二乐段。
四、表现
、听唱歌曲
师：刚才我们欣赏了许多美丽的图画。蜡笔小精灵见小朋友们这么喜爱他们，画的画又这么漂亮，也忍不住高兴的唱起歌来。听……
出示
画面:歌词
背景音乐:整首歌曲的演唱
2、完整地演唱歌曲。
师问：小朋友，你们在唱这首歌的时候，心情是怎样的呢？
引导学生用高兴、快乐的心情有表情地演唱歌曲。
3、师：画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。大自然的美景还有很多，除了这些，小朋友，你们还能画些什么呢?
播放这一段歌曲的旋律，要求学生哼唱。
完整地演唱歌曲的第二乐段。
四、表现
、听唱歌曲
师：刚才我们欣赏了许多美丽的图画。蜡笔小精灵见小朋友们这么喜爱他们，画的画又这么漂亮，也忍不住高兴的唱起歌来。听……
出示
画面:歌词
背景音乐:整首歌曲的演唱
2、完整地演唱歌曲。
师问：小朋友，你们在唱这首歌的时候，心情是怎样的呢？
引导学生用高兴、快乐的心情有表情地演唱歌曲。
3、师：画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。大自然的美景还有很多，除了这些，小朋友，你们还能画些什么呢?
生答：……
启发学生即兴创编歌曲第二乐段的歌词。
师：那你能不能也像这样，把你想画的编入到歌词里呢？（出示）
学生完整地、有表情地演唱自己创编的歌曲。
师：下面我们就把小朋友们刚才编好的歌词用这首歌曲的旋律唱一唱。
五、欣赏《我们走进十月的阳光》
、欣赏《开国大典》片段，感受十月的和喣阳光。
2、谈话：因为有了1949的10月，才让我们有了幸福生活，让我们一起走进十月的阳光
3、聆听《我们走进十月的阳光》，感受不同的情绪、速度。
4、有感情的朗读歌词，体会歌曲的爱国热情。
5、再次聆听，小组讨论
①画出第三部分的图形谱
②根据三段音乐，设计三种动作
6、各组汇报、各人表演
六、小结
启发学生即兴创编歌曲第二乐段的歌词。
师：那你能不能也像这样，把你想画的编入到歌词里呢？（出示）
学生完整地、有表情地演唱自己创编的歌曲。
师：下面我们就把小朋友们刚才编好的歌词用这首歌曲的旋律唱一唱。
五、欣赏《我们走进十月的阳光》
、欣赏《开国大典》片段，感受十月的和喣阳光。
2、谈话：因为有了1949的10月，才让我们有了幸福生活，让我们一起走进十月的阳光
3、聆听《我们走进十月的阳光》，感受不同的情绪、速度。
4、有感情的朗读歌词，体会歌曲的爱国热情。
5、再次聆听，小组讨论
①画出第三部分的图形谱
②根据三段音乐，设计三种动作
6、各组汇报、各人表演
六、小结
同学们，今天我们不仅学会了演唱《祖国，祖国，我们爱你》这首歌，更难得的是，小朋友们还为歌曲的第二段创编了新的歌词，大家真了不起!我们的祖国是一个美丽而富饶的国家，还有好多好多的美景，只要小朋友们认真去留意、去观察，发挥自己的想像力和创造力，你就一定会成为一个音乐创编小能手!王力宏老婆李靓蕾家世
第二课时
学唱歌曲《只怕不抵抗》
一、情境导入：
、师生谈话导入
2、出示课题，介绍冼星海，引出《只怕不抵抗》，齐读歌词。
二、寓教于乐。
、、随伴奏音乐《只怕不抵抗》，学生拍手。
2、节奏练习
XX│X.X│X0X│X－│X.X│X－│X0│┃
手拿小刀,冲锋到战场。
师引导生正确读出节奏，解决歌曲的难点。
第二课时
学唱歌曲《只怕不抵抗》
一、情境导入：
、师生谈话导入
2、出示课题，介绍冼星海，引出《只怕不抵抗》，齐读歌词。
二、寓教于乐。
、、随伴奏音乐《只怕不抵抗》，学生拍手。
2、节奏练习
XX│X.X│X0X│X－│X.X│X－│X0│┃
手拿小刀,冲锋到战场。
师引导生正确读出节奏，解决歌曲的难点。
3、出两条乐句的不同之处：
213|103|5－|36|1－|10||
不怕年纪小，只怕不抵抗!
213|10|3.5|36|1.6|123.2|1－|
歌曲爱的供养 不怕年纪小，只怕不抵抗!只怕不抵抗!
引导生出两个乐句的不同之处，并能正确演唱。
4、学唱歌曲：
播放歌曲录音初步感受歌曲内容情绪。
5、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。
6、说说最喜欢的乐句进行学唱，并创编动作，师强调演唱情绪。
7、完整演唱歌曲，解决歌曲的难点。
8、分组演唱。全班分为两个部队，考考哪个小组反应最快，最迅速，演唱最好。
9、全班完整表演歌曲。
三、创造表现
、学生随音乐伴奏即兴表演。
213|103|5－|36|1－|10||
不怕年纪小，只怕不抵抗!
213|10|3.5|36|1.6|123.2|1－|
歌曲爱的供养 不怕年纪小，只怕不抵抗!只怕不抵抗!
引导生出两个乐句的不同之处，并能正确演唱。
4、学唱歌曲：
播放歌曲录音初步感受歌曲内容情绪。
5、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。
6、说说最喜欢的乐句进行学唱，并创编动作，师强调演唱情绪。
7、完整演唱歌曲，解决歌曲的难点。
8、分组演唱。全班分为两个部队，考考哪个小组反应最快，最迅速，演唱最好。
9、全班完整表演歌曲。
三、创造表现
、学生随音乐伴奏即兴表演。
2、全体学生分组创编，教师巡视指导。
聆听歌曲《卢沟谣》
一、导入
刚才我们看到的地方是哪里？今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。
二、新授
、初听歌曲（视频1）
歌曲情绪如何？歌中描写的卢沟桥是什么看样子的？
2、认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧）
（视频2）
3、复听歌曲
就让我们再来聆听一次歌曲，你是否听出了卢沟桥的秘密呢？（歌曲录音）
根据故事的发展和情绪的变化，歌曲可以分成几部分？怎么分？
4、配音乐朗读歌词（伴奏音乐）第一段
5、填词演唱
先音乐符号——板书总结力度、速度
聆听歌曲《卢沟谣》
一、导入
刚才我们看到的地方是哪里？今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。
二、新授
、初听歌曲（视频1）
歌曲情绪如何？歌中描写的卢沟桥是什么看样子的？
2、认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧）
（视频2）
3、复听歌曲
就让我们再来聆听一次歌曲，你是否听出了卢沟桥的秘密呢？（歌曲录音）
根据故事的发展和情绪的变化，歌曲可以分成几部分？怎么分？
4、配音乐朗读歌词（伴奏音乐）第一段
5、填词演唱
先音乐符号——板书总结力度、速度
师范唱第一段歌词，听听老师在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。
6、生演唱第一段，先发声练习——渐强
师画旋律线“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
7、生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
8、你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在1937年的7月7日，彻底的变了。（视频2）
看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段？
师范唱第二段（愤怒的），生跟唱
9、生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并让生掌握反复记号（板书）
比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓
0、讲解结束句
6、生演唱第一段，先发声练习——渐强
师画旋律线“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
7、生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
8、你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在1937年的7月7日，彻底的变了。（视频2）
看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段？
师范唱第二段（愤怒的），生跟唱
9、生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并让生掌握反复记号（板书）
比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓
0、讲解结束句
并整理歌曲结构：
A——B——B——结束句
1、完整演唱
三、音乐拓展
、了解《卢沟谣》这首作品
2、观看卢沟桥事变视频
四、总结
现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史，奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！
第三课时
一、听赏导入
．师：同学们有没有看过电影《江》？现在我们来看一个片段，看看电影中江和她的战友们在做什么？
2．播放视频《绣红旗》。
3．师生讨论：江为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？
A——B——B——结束句
1、完整演唱
三、音乐拓展
、了解《卢沟谣》这首作品
2、观看卢沟桥事变视频
四、总结
现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史，奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！
第三课时
一、听赏导入
．师：同学们有没有看过电影《江》？现在我们来看一个片段，看看电影中江和她的战友们在做什么？
2．播放视频《绣红旗》。
3．师生讨论：江为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？
4.导入课题《红旗颂》。
二、分段聆听《红旗颂》
．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）
2.聆听引子部分。
（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？
（2）师生讨论。
（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。
（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）
3．聆听红旗主题。
优人神鼓 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？
播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。
（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。
（3）介绍创作背景。
二、分段聆听《红旗颂》
．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）
2.聆听引子部分。
（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？
（2）师生讨论。
（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。
（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）
3．聆听红旗主题。
优人神鼓 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？
播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。
（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。
（3）介绍创作背景。
师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。
（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）
4．略听第二主题。
（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。
（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。
（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成
（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。
（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）
4．略听第二主题。
（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。
（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。
（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成
略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）
5．聆听行进主题。
（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。
（2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。
听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。
（3）再听行进主题。
设问：这段旋律前面出现过吗？
聆听后交流。
（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？
教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。
教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。
（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。
（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入
5．聆听行进主题。
（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。
（2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。
听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。
（3）再听行进主题。
设问：这段旋律前面出现过吗？
聆听后交流。
（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？
教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。
教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。
（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。
（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入
引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。
5．聆听“红旗主题”再现。
（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。
（2）聆听“红旗主题“的再现。
听后提问：你觉得重复的是哪个主题？
再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。
（3）学唱《红旗颂》
师：这样的深情，我们怎样才能表达出来？只有歌声才能表达。（出示歌曲《红旗颂》，教师深情演唱）
学生跟唱。
琴声引导学唱。纠错。
学生随音乐演唱。
（设计意图：言之不足,歌以咏之。通过唱歌词，将对音乐的理解通过歌声抒发出来，又在抒发中进一步深化对音乐的理解）
5．聆听“红旗主题”再现。
（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。
（2）聆听“红旗主题“的再现。
听后提问：你觉得重复的是哪个主题？
再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。
（3）学唱《红旗颂》
师：这样的深情，我们怎样才能表达出来？只有歌声才能表达。（出示歌曲《红旗颂》，教师深情演唱）
学生跟唱。
琴声引导学唱。纠错。
学生随音乐演唱。
（设计意图：言之不足,歌以咏之。通过唱歌词，将对音乐的理解通过歌声抒发出来，又在抒发中进一步深化对音乐的理解）
三、完整欣赏《红旗颂》
（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以唱，可以做，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？
（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。
（3）听后交流。
（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）
四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。
教学
反思
一、在《祖国祖国我们爱你》这课教学中，因为是三年级的小朋友，我采用了漂亮的图画入手，图画结合歌词，图画贴合歌词，歌曲唱到哪，图画展示到哪。有节奏的读歌词，唱歌词等环节，让学生感受歌曲的活泼，欢快的音乐情绪，并学会演唱。
辛芷蕾
（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以唱，可以做，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？
（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。
（3）听后交流。
（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）
四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。
教学
反思
一、在《祖国祖国我们爱你》这课教学中，因为是三年级的小朋友，我采用了漂亮的图画入手，图画结合歌词，图画贴合歌词，歌曲唱到哪，图画展示到哪。有节奏的读歌词，唱歌词等环节，让学生感受歌曲的活泼，欢快的音乐情绪，并学会演唱。
辛芷蕾
本堂课经过我的深思熟虑，结合农村小学的教学条件以及学生本身的音乐水平，设计还是比较合理的。通过这次活动，我觉得一节课的形成和发展都必须经过仔细的推敲和琢磨。比如，一开始自己要对作品的节奏，性质进行分析，掌握四二拍的歌曲节奏特点，反复清唱歌曲的旋律，唯一的就是没有加入一些生动有趣的肢体语言，这样对于小学生来说学起来才更有兴趣。
二、在学唱歌曲《只怕不抵抗》这一课中，让学生通过三遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。之后，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲，自己难点并且大家一起解决，在歌曲难点两句“不怕年纪小，只怕不抵抗”我采用对比的方法，划拍视唱歌谱，加上四二拍的强弱感，帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学唱会之后，我让学生通过理解歌词的意思不同来处理歌曲，并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。课
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二、在学唱歌曲《只怕不抵抗》这一课中，让学生通过三遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。之后，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲，自己难点并且大家一起解决，在歌曲难点两句“不怕年纪小，只怕不抵抗”我采用对比的方法，划拍视唱歌谱，加上四二拍的强弱感，帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学唱会之后，我让学生通过理解歌词的意思不同来处理歌曲，并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。课
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