6 少年中国说
梁启超
【学习目标】
1.结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。
2.体会文章讴歌少年中国的激情。
3.能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
【重点】
1.有感情的朗读课文,体会作者充沛的感情。
2.能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
【难点】
能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理
【课时安排】 2课时
【课前预习】
课前预习 ,享受学习乐趣
字 思乡情词 积 累 | 语 音 字 形 | 词 义 |
梁启超的 资料 | ||
关于爱国的诗句 | ||
阅读课文 时发现的 问题 | ||
【学习要点】
学习有关梁启超的文学常识,熟读课文把握中心,体会作者的情感,体会对比修辞的作用。
【教学过程saturday night】
合作探究,擦出智慧火花
学 生 活 动 | 教 师 活 动 | ||||
第一课时 一、诗词引读 从已学过的或课外了解到的诗词中,搜集与爱国有关的诗词,至少三个完整语句,课堂伊始展示。 | 一、诗词引读 教师出示课件。 让学生展示与爱国有关的诗词。 | ||||
二、走进新课 (课前)聆听电视连续剧《霍元甲》的主题曲,记住歌词“昏睡百年,国人渐已醒”,欣赏爱国志士。 三、预习检测 1.写出下列词中加点字的读音。 恶 ( ) 怯懦( )( ) 瘠牛 ( ) 翘足而待( )鹰隼 ( )干将发硎( )( )苟且( )澌亡( )矞( ) 地履其黄( )附识( ) 2.解释下列词语: (1)苟且: (2)澌亡: (3)翘足而待 (4)矞矞皇皇: (5)天戴其苍,地履其黄: 3.填空: 《少年中国说》作者 ,选自 。 4.根据课前预习,说说你对作者的认识。 要求:看投影,阅读后加以整理
四、整体感知 5张绮伦.听课文朗读录音,领会作者浓烈的爱国情感。 听读:听准字音,把握语气和节奏。 自读:放开声音,结合作者的语气和语调来读。 个性朗读:有自信的同学有感情地读。 读后思考:(1)我从“ ”句 ,读出了作者“ ”之情。 (2)你对本文最深刻的印象是哪一点? 6.疏通词句,掌握各部分内容 (2)根据各部分的主要内容。 第一段 。 第二段 (这一段中,朗读时对老年人的部分应该读出 语气,对少年的部分应读出 语气。 第三段 五、合作探究 7.第一段中“是何言”一句运用了什么修辞手法?好在哪里? 8.文章以“老大帝国”开篇,有什么作用? 9.作者心目中的少年中怎样的? 六、本节小结 七、作业布置 背诵《少年中国说》“老年人常思既往……少年人常好行乐”部分。 | 二、导入新课 同学们,欣赏了这首激情澎湃的歌曲,我们从“昏睡百年,国人渐已醒”中,感悟到了歌词中浓烈的爱国情感。我们联想到了古往今来的爱国志士。你能说出几个吗?(生思考回答)今天我们共同欣赏两幅图片:岳飞和梁启超。引出梁启超的精忠报国之心,引入课题。 三、预习检测 课件出示: 1题指名学生板演其他同学在本上完成后订正。 2题、3题抢答。 4、学生自由答:根据课前搜集的资料,说出对作者梁启超的了解 。
学生说完后,教师出示课件加以明确,引导学生进一步认识作者及写作背景,为理解课文做铺垫。 四、整体感知 课件出示问题: 5.听课文朗读录音,领会作者浓烈的爱国情感。大海歌词 读文要求:“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。” 学生听读、朗读后,自主翻译课文,教师巡回指导。 小组讨论无疑问后,共同思考问题(2),教师提示,指导解答。 其中第二段语气部分,学生指出对老年人与少年采取的不同态度后,教师鼓励学生用这种语气再读课文。 6题由学生再读课文完成。 五、合作探究 课件出示问题: 学生结组讨论,教师巡视,解答学生的疑难。 7题小组代表回答,其他组同学做好笔记整理。8题采用小组对抗赛的形式回答,看哪个小组回答得有多有准确。9题小组交流各抒己见。 六、本节小结 指名学生谈对本节课的收获。 | ||||
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