13．少年中国说
【教学目标】
2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
4.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学重点】 能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
【教学难点】 在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神
【教学课时】2课时
【教学准备】
1.歌曲《少年，少年》，图片。
2.制作教学课件。
【课时安排】2课时莫文蔚冯德伦
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”入手，引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。
二、介绍作者
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室
主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
三、初读感知最漂亮的女优
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
林赛 罗翰3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
一泻汪洋 潜龙腾渊 矞(yù)矞皇皇 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 地履(lǚ)其黄 纵有千古 与国无疆 美哉（重点指导生字“潜、渊、鳞”为前鼻音音，“惶”为后鼻音；“纵”为平舌音，“履”区别n、l发音）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：爪（zhuǎ zhǎo）
（3）理解词语
根据意思填文中的词语。
4.再读课文，理清顺序。
（1）朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）朗读的设计如下：
（2）梳理课文思路
回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课文注释；还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）
分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）
学生质疑，师生解疑。
四、学习“会写字”
1.潜 泻 试 胎 履 疆
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有描写精彩的句子，并积累：（1）少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立,少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
2.练习运用：
（1）写一句排比句。
（2）四人小组互相交流，推荐一人全班交流。）
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
第二课时
一、课前导入
1.配乐朗诵《少年中国说》。
2.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
三、品读释疑
（一）感受文中的赞美之情
1.正确流利朗读课文，思考：课文用哪些事物来赞美少年中国、中国少年的？
2.指名回答，聚焦文字。
（2）品悟“少年中国”与“中国少年”的关系
作者用这样富有韵味的文字赞美少年中国和中国少年，那他们之间有什么关系吗？请大家自由阅读课文，在文中寻答案。
1.品读第一自然段
根据学生回答，出示：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
（1）哪位同学来说说这句话是什么意思？（今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。）
日韩音乐（2）这“责任”指的是什么？
（3）我们作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？
2.品读第二自然段
还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？
（3）诵读全文浮夸的原唱
1.全体学生自由诵读全文，整体感受。
2.说说，你从文中读到了作者怎么样的情感？
3.方法指导：结合原文体会感情
四、读写训练，拓展延伸
播放《歌唱祖国》的视频音乐，作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法，拿出笔来写一写。
五、课堂小结
热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。我以为忘了想念表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
教学反思：
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