1欣赏春天的故事
一、教学目标 
1、通过朗读和品味,理解歌词中的含义,暴风雨奏鸣曲领会歌词中蕴含的思想感情
2、培养学生观察生活的习惯,乐于歌唱生活的情怀
3、通过欣赏《东方之珠》,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的情感内涵。 
4 、主动了解香港的相关历史知识,能够用歌声体验期盼祖国统一,热爱祖国的思想感情。 
二、学情分析 
本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,把音乐置身于大文化背景乐谱,歌谱,曲谱之中,以文化主题组织教材。学生们的唱歌习惯比上学期要好,喊唱的现象减少了。但是创编动作的时候往往是女生比男生活跃,随着年龄的增长,他们渐渐地喜欢上欣赏课,但是有些复杂、很古典的乐曲,他们有时还是会耐不住性子。
三、重点难点 
重点：“春天”核心意象的意义
难点：突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题,回家的路 刘德华深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 
四、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计 
欣赏《春天的故事》《东方之珠》
教学内容
    欣赏《春天的故事》《东方之珠》
教学目标
    1、通过朗读和品味,理解歌词中的含义,领会歌词中蕴含的思想感情
    2、培养学生观察生活的习惯,乐于歌唱生活的情怀

教学重点与难点 
   “春天”核心意象的意义

教学过程 
教学内容
    欣赏《春天的故事》《东方之珠》
教学目标
    1、通过朗读和品味,理解歌词中的含义,领会歌词中蕴含的思想感情
    2、培养学生观察生活的习惯,乐于歌唱生活的情怀

虐心歌词

教学重点与难点 
   “春天”核心意象的意义

教学过程 
一、谈话导入
师:一年四季都有不同的风景,大家谈一谈你喜欢哪个季节呢,为什么?……
   春天是个美丽的季节,万物复苏,万像更新…… ,引入课题。
二、新课教学
1、看图片 播放歌曲《春天的故事》、多媒体展示特区深圳的一些图片,了解这座城市的繁华。
同学们,刚才让大家看了一些深圳的图片,如果你对这个城市的历史有些了解的话,你肯定会惊叹于他的发展速度。二十几年前,这里不过是一个破落的小渔村罢了,但一位伟人在这片土
地上勾画了一幅改革开放的蓝图,开拓了改革开放的新局面。 欣赏音乐,观看图片,直观了解深圳,了解改革开放以来取得巨大成就和翻天覆地的变化。 创设情境,带入文本。 
感知文本 1、自由朗读,这首歌记录了哪两件具体的事?你从文中什么地方看出来的?
2、集体朗读歌词。
3、思考:(1)歌中歌颂的“老人”指的是谁?
(2)“圈“的含义是什么?
(3)”春天“在这里有几层含义?
李洪涛个人资料4、这首歌表达了什么主题?
  朗读
1、1979年春天,在深圳勾画出了一幅改革开放的蓝图;1992年春天,南巡,开拓了改革开放的新局面
2、这首歌呈现了改革开放的光辉历程和人民对美好理想的不懈追求,热情赞扬了同志的丰功伟绩。
  在此环节中,简单介绍,重点评述其在改革开放中的伟大手笔,明确歌词中的内容和思想感情。 
5、你在歌曲中听到的音乐情感是怎样的?   赞美地、歌颂地
6、分析一下歌曲的结构和演唱形式是什么样的?引子+A+B+尾声     合唱
7、再次完整聆听歌曲。
8、跟琴学唱歌曲的第一段歌词。
9、思考探究
(1)、再次品读,思考问题:这首歌词的核心的意象是什么?为什么用此来作为歌词的题目?
 (2)、这首歌词通过描写同志两个改变中国面貌的大手笔,热情讴歌了老人的丰功伟绩,说说这两部分是如何展开的,圈画出关键词句加以说明。
(3)、教师领读,领会歌词内涵
10贺丹青、在观看了深圳改革开放前后对比图片之后,你有什么感受?刘羽琦图片谈一谈,用几个词来形容一下?
今非昔比、翻天覆地、旧貌换新颜
11、创编歌词、表达情感 1、请同学们以“……的故事”为题,结合自己的生活经历创作一首歌词,字数、行数不限。
三、欣赏《东方之珠》
1、教师播放课件里的图片:香港有特点的景点、建筑图片。(背景音乐为《东方之珠》)
师:我们先来欣赏一下香港美丽的景、风光。
(师生互动,共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片,同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》)
2、展示学生自己搜寻的相关资料,了解香港的风土人情及相关的历史知识。
师归纳小结:香港地区位于珠江口东侧,包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港,又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。
3 、欣赏录音《东方之珠》
(1)教师播放录音,
师:我们大家一起来欣赏这首东方之珠,注意边欣赏边体会,这首歌曲表达了什么样的情绪和意境?
(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。)
(2) 、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄的脸。 ”
4、教师小结:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜,并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
5 、分析歌曲的情感内涵
师:通过刚才的演唱和欣赏,再加上你以前对这首歌曲的印象,你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱?(师生互动,教师可以帮助学生完成)
师: “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情
“ 请别忘记我永远不变黄的脸 ”---- 多次的强调,深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙,渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情,从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。
6、简介回归情况。
这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的?(学生回答 ---- 罗大佑)
7、作者介绍 ---- 罗大佑
    师:你们对于罗大佑熟悉吗?(若熟悉由学生介绍,若不熟悉教师播放《童年》、《明天会更好》)片断
 8、教师演唱《童年》、《明天会更好》片段。
小结:同学们,我们的祖国历经苍桑,香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱,台湾的回归也已指日可待,但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力,期望就在你们的身上,为了祖国统一,为了民族的昌盛,让我们共同努力吧!