?茉莉花?张可演唱歌曲，由李正帆作曲，姚假设龙作词，接下来我为你整理了，一起来看看吧。
教材分析：
自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，?茉莉花?可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。她清丽、柔美，是进展民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，屡次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进展爱国主义教育的好教材。为了使?茉莉花?散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花〞为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌?茉莉花?，以及由其开展而来的?亲亲茉莉花?、?又见茉莉花?和歌剧?图兰朵?中的“茉莉花〞的学习，加深学生对“茉莉花〞的认识，体验其艺术特及美感。
教学目标：
1.知识与技能目标：
能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲?茉莉花?，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我
们的民族音乐。
2.过程与方法目标：
通过欣赏不同地域的?茉莉花?让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同；引导学生感受音乐的魅力，并能用自己喜爱的形式创作?茉莉花?，充分发挥其想象力、创造力、表现力;
3.情感态度与价值观目标：
通过欣赏，使学生了解?茉莉花?在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。教学重点：
让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学难点：
培养学生自主学习的能力和评价能力。
设计思路：
张晓龙陈思斯结婚照?
茉莉花?是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关心。因此在设计?茉莉花?这课时，特地以欣赏茉莉花的图片营造气氛，再通过黑鸭子组合演唱的?茉莉花?导入新课，进一步通过讲述歌剧?图兰多?的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的?茉莉花?，螺旋上升拓宽知识面，感受?茉莉花?的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，
让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
教学策略：
1.通过“看〞花、“听〞花、“唱〞花、“赏〞花，循序渐进地了解茉莉花，感受茉莉花。
2.在听赏不同版本的?茉莉花?中，使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。
教学用具：
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、导入课题：
1.教师导语：今天教师给大家带来了一件礼物，请看大屏幕：多媒体展示茉莉花的图片、原名、产地、功能……
2.播放黑鸭子组合演唱的?茉莉花?，营造轻松自然的学习气氛。
师：这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?学生说一说，唱一唱
师：是的，这首曲子所用的旋律正是江苏的民歌?茉莉花?的旋律，请把你了解的茉莉花的形态、彩描绘一下。生说一说对民歌代表?茉莉花?的认识和了解。
【设计意图：通过展示茉莉花的各种图片，播放?茉莉花?的歌曲，为学生创造良好的学习气氛，为学习歌曲打下根底。】
二、欣赏普契尼歌剧?图兰朵?片段
1.歌剧简介：关于江苏民歌?茉莉花?还有一个美丽的传说，想听吗?
2.播放歌剧?图兰朵特?片段。多媒体展示
白娜
教师导语：你们听到茉莉花的音乐了吗?它的出现为歌剧添彩，为中国民族音乐的传播增辉。它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中国民族音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。下面我们就一起来学习这首大家非常熟悉的江苏民歌?茉莉花?。
【设计意图：通过欣赏歌剧?图兰朵?的音乐片段，让学生感受?茉莉花?在国际舞台上的魅力，激发学生的民族自豪感。】
禾花雀叫声三、学唱歌曲常州方言歌曲
1.初听乐曲，请学生边听边想，这首?茉莉花?的曲调可以用什么戏曲动作来表示并说说为什么?
2.教师弹奏旋律，学生跟琴声发“lu〞模唱旋律。
3.教师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。
4. 讨论交流歌曲的风格。mylove简谱
师：你感受到这首歌曲是什么样的风格?
生：柔美、婉转。
师：你们答复的很不错，这就是小调歌曲的特点。介绍小调的相关知识
生：讨论归纳，完成课本的表格。大摇大摆迎春来
教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的茉莉花，各自风格不同。
【设计意图：通过让学生不同地方特的?茉莉花?，然后说说他们的特点和不同，运用比照的方法，启发学生欣赏——讨论——小结，使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。并在次环节让学生了解听懂音乐、享受音乐的方法。】
5.请学生再次聆听歌曲，出歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
6.请学生跟着教师的伴奏学唱歌谱，学生再自己练习演唱。
7.有节奏的朗读歌词。
师：怎样才能把茉莉花的香、小读出来呢?学生交流，试着读一读，再把歌词带到旋律当中试着演唱。
8.处理歌曲。
1 师：你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗?学生自由讨论、发表
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