摘要:韩国小 李孝利在“新课标”背景下，合唱教学在初中音乐教学中是不可缺少的一部分，它是一种集体活动，在学生核心素养，合作能力、演唱能力和表演能力等方面的开发与发展有重要的意义，而我们在实际的课堂教学中，由于初中生对合唱的认知度不够，老师训练不到位，学生发展缓慢，导致教师在合唱教学中效果不明显，所以，教师在音乐合唱课堂教学中灵活运用合理的教学手段至关重要。因此，本文就“新课标”背景下对初中课堂合唱教学进行探索与实践，从而改变教师在实际教学中现状，培养学生核心素养，情感目标和合唱技能等方面。促使学生快乐健康的成长。
痛爱关键词冲动 张惠妹：新课标, 初中音乐, 合唱教学, 实践探究
一、引 言
随着“双减”政策《意见》进一步的明确，学生负担和校外培训负担的减除。作为“非学科类”教育的音乐教学将受到学校和家长的重视，学生也将会有更多时间学习音乐艺术，我们音乐教师的责任也将逐步加大，作为音乐教师，如何做到合理引入音乐非学科训练至关重要，在"新课标"背景下初中音乐合唱教学进行探索与实践，真正做到“以美育人”。
二、初中音乐合唱教学现状
(一)、初中生的基本音乐素养。刚从不同小学步入初中的学生,由于每个地区的文化差异,每个同学在音乐能力和歌唱鉴赏上水平不同,有的过渡追求社会上的流行音乐，有的演唱时没有一定的声音概念,有的没有音准概念,有的对节奏不重视等等。加上学生的思想在应试教育下所形成的,学生在学习过程中比较重视文化课,对合唱活动不重视，没意识到合唱既能学习音乐知识,又能表达情感,舒缓压力。
(二)、初中生的基本自身特点。大多数初中生进入变声期。学生会慢慢体会到自己的声音难以控制,歌唱时费劲且容易跑调。合唱教学应考虑到这一特点,学生在变声期的教育,避免大喊大叫、过长时间的唱歌,以免嗓子的过渡负担。另外在训练中要求学生用轻柔的声音演唱。针对这些问题我们可以在实际的合唱教学过程中,及时纠正,将难点问题融入教学的各个具体细节中。
三、合唱教学对学生音乐核心素养培养的价值
我国教育改革的关健是"核心素养",核心素养的关键是树立良好的品德,建立学科技能，培养
宫心计主题曲歌词学生的道德与情操。所以把核心素养的培养作为教学目标,提升"学生音乐核心素养",合唱教学能在美妙的合唱中让学生陶冶情操,在合唱与合作中培养思想品质,在合唱训练中不断提升自身能力。关于音乐学科核心技能包括乐理知识、演唱、演奏等能力。对普通的家庭来说唱歌是最直接的技能，合唱更能将这技能展现出来，那么音乐教师如何正确引导学生合唱，让学生进行多层次的情感体验,使师生在合唱中的情感共鸣。首先、用优美的音律培养学生情感,树立正确的合唱音。其次、通过不断训练培养学生操作能力,结合教材内容有步骤的进行视唱和合唱的训练。最后、通过不断作合创作树立品德,通过情感体验不断提升整体合唱水平。
四、合唱教学实践的策略与方法
初中音乐教学要重视体意识及协调、演唱能力、合作能力等方面的培养，如何正确引导对音乐鉴赏的能力和歌唱的演唱能力,教师必须运用合唱教学的策略与方法，使学生感受音乐所带来的快乐。下面我以花城版教材中的相关内容与合唱教学知识相结合进行合唱教学模式几种模式,通过一系列的教学实践。探究出初中合唱教学在新课程理念下的一些方法。
(一)培养合唱合作意识,建立融洽关系。
兴趣是最好的老师,教师通过培养学生的兴趣，让学生感受音乐所带来的快乐，进一步激发学生合唱意识，建立和谐融洽的关系。音乐老师在合唱训练过程中通过语言、肢体、表情等方式提高训练效果,例如，我在教唱歌曲《Do Re Mi》这首歌时，课堂上教师与学生互动表演二声部，老师用钢琴弹唱,学生打手号伴奏,让学生亲身体验合唱原始带来的乐趣。既激发了对合唱的兴趣,也建立了融洽师生关系,让学生对音乐的学习充满了信心和期待。
(二)聆听与辨别,提高学生歌唱能力。
欣赏可以提高自身感受力和鉴赏力,学生通过欣赏，追求合唱时优美和谐的声音。我们在合唱教学中要有正确的声音概念和歌唱方法。在花城版，七年级上册第一课《爱我中华》这首歌曲的教学中,歌曲而窜动又平稳,体现出翩翩起舞的欢快之情。三个音(sol、re、do)构成的具有发声练习的节奏型。在C段中它具有较强对比节奏感,有"欢呼"的气势,表现出热烈快乐气氛。整首歌有张有弛,一气呵成。在这歌曲教学中通过发声、吐字、呼吸等练习,形成合唱教学活动的基础训练，提高学生歌唱力。
(三)律动趣味节奏训练,感受音乐的魅力。
学生节奏感的培养，在合唱教学中是重要一面。在初中合唱教学中,怎样运用乐理知识,在合唱中培养学生的节奏感呢？教师可以通过积极寻有趣的、适合学生年龄特点的方法来引导，例如在学习《我的中国心》这首歌时，我运用了"律动教学法"，在歌曲中加入延迟音部分伴唱节奏。先由老师做示范,学生在老师示范中进行歌曲的伴唱,再叫一个学生同时动手拍掌并带动全班同学。形成手动，口动，心动，脑动的意识。教师继续构建简单的二声部,让学生体验到合唱创作的成就感,增强对声部学习的兴趣。通过这样训练既培养了学生的对感悟音乐节奏能力,也训练学生的肢体协调性。
(四)以情带声的演唱方式,体验音乐的成就感。
合唱教学是由通过创作并加以体验的一个过程。选用节奏和伴唱让学生训练,通过训练不断渗透学生的创作。老师通过不同的歌曲。让学生体验并感受音乐带来的成就感，在课堂上通过各种不同的形式，发挥学生的想象力，让学生理解并掌握歌曲。在学习歌曲《DO RE ME》时，为了激发学生的想象力，调动学生的积极性，我运用二声部合唱(轮唱、伴唱)，利用柯尔文手势，学生打第一声部手势，然后演唱第二声部。学生用富有弹性的声音有感情地演唱歌曲两个声部，教师钢琴伴奏。（老师演唱第一段英文歌词，学生打柯尔文手势，
和演唱第二段中文歌词。）让学生感受到了音乐快乐，用简简单单的几个音符，展现出彩缤纷的世界。音乐是学无止境的，希望在美好的未来，让学生能用这些美丽的音符用到身边的人和物中，让生活充满阳光，充满着鸟语花香。愉悦地体验到了合唱的音乐成就感。
总之，在“新课标”政策下，通过组织学生合唱教学，既能够帮助学生唱歌的方法，又能够让他们真正感受到唱歌所带来的乐趣。这样既能提高他们对音乐的鉴赏能力，培养音乐核心价值，又能体验团队合作精神，增强班集体的凝聚力，使学生在双减政策下快乐地学习，健康地成长。
参考文献
邢恩个人资料[1][美]维克托.亚历山大.菲尔兹.训练歌声[M].李维勃译.上海：上海音乐出版社，2003
[2]马素梅.初中音乐课堂中合唱教学的有效训练[J].读与写(教育教学刊),2019,16(4):109.
[3]林芳.初中音乐合唱教学的实践探究[J].艺术评鉴,2018(21):114-115.
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