标签：集体、舆论、因势利导
组织和培养良好的班集体，是班主任工作的中心环节。马卡连柯认为，良好的集体自身具有巨大的教育力量。全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。”道理很简单，学生是在他本身的生活、活动的过程中，通过他所处的社会关系受到教育的，只有在相互关心、相互帮助，怀着崇高的责任感去实现共同目标的良好集体和集体关系中，学生才能学会集体地工作和生活，并在良好的集体工作和生活中陶冶情操，增进才识，提高素质。
因势利导。培养正确的集体舆论，是组织培养良好班集体的最基本的途径。
集体舆论，即在集体中占优势的言论与意见，常常是个人与集体关系的直接表现，它以议论、褒贬、奖惩等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为个人和集体发展的一
种力量和学生自我教育的一种手段。正确的集体舆论，即根据是非标准所作出的符合客观实事的意愿和态度。它是衡量集体觉悟水平的重要标准。健康的舆论不仅是反映班集体整体思想道德和心理面貌的寒暑表，而且也是推动班集体沿着正确方向发展的强大的精神力量。
首先它具有正确的导向作用。能引导学生接受一定的价值观和行为准则，使他们向着社会所期望的方向发展；其次，它具有很强的凝聚作用。使学生对集体产生归属感和认同感；再次，它具有一定的陶冶作用。陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们高尚的道德品
质和行为习惯。此外，它还具有激励作用。激励学生发挥积极性、创造性，创造和培育振奋、团结向上的精神力量。
形成正确的集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，是学生自我教育的重要手段。班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。良好班风有很强的制约功能和教育功能。正确的舆论和良好的班风是相互联系的。良好的班风形成，需要正确的舆论支持，而良好的班
风一旦建立，又会促成良好的集体舆论。
一般说来，受到集体舆论支持并引起自豪感与荣誉感的行动，可以使学生坚持与发扬；反之，可以使学生努力去改正、克服。
因此，培养正确的集体舆论，学会对集体舆论的尊重，有利于形成并落实班集体共同奋斗的目标，树立班集体正气，促进良好学风班风，为形成良好的班集体奠定基础。而良好班集体一旦形成，对学生优良的品德及心理形成，提高素质，意义十分深远。
培养正确的集体舆论，关键是因势利导，引导学生明辨是非，通达事理。
其一、利用各种形式表扬班内先进事迹，让学生明白先进事迹与整个班集体的关系，认识“班兴我荣，班衰我耻”的道理，形成正确的集体舆论。
青少年，特别是初中学生，心理发展还没完全成熟，独立判断的能力和自主意识都较肤浅，但他们也有一定的是非判断能力和自己所追求的形象，这样他们就极易模仿效尤，诸如崇敬的人，看得入眼的行为，一些新奇有趣的东西或是激励他们的事。他们在模仿中，如果受到先进人物或先进形象的影响，就会积极向上。
一个班集体，先进事迹非常多，是十分丰富的教育资源。所谓“先进”，即能体现班集体意志，有助于形成良好班集体，积极向上的人和事。或表现在品行上，如拾金不昧；或体现于心理上，积极乐观；或体现在学习上，勤奋努力等。充分挖掘利用这些先进事迹，通过各种形式肯定表扬，影响学生的思想、感情、行为，使他们明白先进与集体的有机联系和相互作用，形成学先进、赶先进、超先进的良好风尚，培养正确的集体舆论。
万物生 歌词其二、针对中学生关心的热点，引导讨论、辩论，肯定正确舆论，否定错误舆论，达成共识。
中学生关心的热点很多，有的直接影响品德的形成和学习的提高。比如随着经济水平的提高，中学生爱穿戴打扮，穿金戴银司空见惯。比名牌、赶时髦时尚也屡见不鲜。爱美是天性，但在不少中学生眼中美的理念却是糊涂的、偏激的，任其发展，极有可能导致错误的人生观、价值观，影响成长。这就需要正确的舆论引导、监督。针对班上这一倾向，我引导学生开展“什么是中学生美的穿戴”的大讨论、大辩论，学生认识到“美的穿戴必须和人的内在美和谐一体”，“中学生穿戴的美应以合体、端庄、大方为前题，”“中学生尚未自立，不应追求奢华”。正确的集体舆论一旦形成，反过来就会影响学生思想，约束其行为，向良好
班集体希求的正确方向靠拢，被同化、净化。此后，学生再也不反感穿校服，正确的审美观也逐渐占据班级的主导地位。
该死的温柔其三、严格行为规范，培养正确的舆论导向。
莫后年代集体舆论和班风的形成是一个渐进的、不断发展和巩固的过程，从日常的学习、生活开始，从大事着眼，小处入手，严格要求，严格训练，教育学生从自我做起，从小事做起，加强行为习惯的训练和培养，有利于正确舆论的导向和氛围的营造。
初中学生成为良好舆论氛围的阻碍着，很多时候是不良习惯使然。因此，日常教育中，要重点培养的学习习惯，如上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。比如课堂回答问题，学生上课“激动”得不举手坐在下面就回答起来，即便举了，那手举得老高老高的，生怕老师看不到似的。这就是学习行为上的不规范，这时教师必须因势利导，既保护学生回答问题的积极性，又要让学生明白为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势、发言的体态及声音的高低。在训练学生整队或坐正时，把要求和方法编成口令指导学生。在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用习惯养成课让学生演示说步骤。再比如：当眼保健操音乐
快乐阿拉蕾英文版一响起，学生立即坐正，按照每一节的口令提示，学生整齐地摆好姿势。正处于青春期的学生，好动，自控能力薄弱，因此学生在活动中，学习行为和学习习惯得及时、反复地提醒、督促使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然在一朝一夕中有了发展。
其四、积极开展丰富多彩的集体活动，营造正确的舆论氛围，将学生置于舆论监督之下，使学生自觉地接受舆论监督，尊重、维护正确舆论。
华晨宇家世介绍班级的各种有益活动，都是在集体制约下，为形成正确舆论建设良好班集体而开展的。活动，可以促使学生把认识化为行为表现，用行为表现促进认识提高。
活动中，学生接受或执行一定的任务，常常会引发个人与集体的矛盾，也会遇到完成任务与执行条件的矛盾，而圆满完成任务则是舆论所需求和肯定的。反之，则会被舆论所否定。在解决这一系列的矛盾中，个体的价值得到体现、张扬，成就感促使学生认同并尊重正确舆论。在一个个有益的活动中，舆论的向心力增强，舆论的地位得到巩固提高。
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